巧用各種效應(yīng),提高教學(xué)效率

黃鶯鶯

“它山之石，可以攻玉。”我由此想到，如果換個角度去思考問題，生活中的不同效應(yīng)同樣可以運用到我們的語文教學(xué)中來，從而提高教學(xué)的效果。我做了一些嘗試，收到了意想不到的效果。

一、泡菜效應(yīng)——“近朱者赤”

泡菜效應(yīng)是指：同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時間后，將它們分開煮，其味道是不一樣的。根據(jù)這個原理可知，人在不同的環(huán)境里，由于長期耳濡目染，其素質(zhì)和思維的方式等方面都會有明顯的差別，這正如人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”。由此我想到，教室——是學(xué)生每天待的時間最長的地方。除了黑板報以外，教室的墻面一般都是空白的。既然環(huán)境對人的成長這么重要，如果我適當?shù)夭贾煤媒淌遥瑧?yīng)該會對教學(xué)起到促進作用。

于是，在教學(xué)《廬山的云霧》時，我和學(xué)生一起搜集有關(guān)廬山的各種介紹，廬山的風景圖片，歷代文人描寫廬山的詩詞、美文等，再加上學(xué)生學(xué)習課文后所寫的感想、所畫的圖畫，貼在教室墻壁的適當位置。學(xué)生雖未能親自去廬山游玩，亦有身臨其境之感，教學(xué)效果自然出色。

二、雷斯托夫效應(yīng)——重點“一目了然”

如果一系列刺激項目中的某一項有特別之處被“隔開”，它就比不被隔開的情況容易記住。例如，在九個字母組成的單元中夾一個數(shù)字，則數(shù)字最容易被記憶。這種現(xiàn)象由心理學(xué)家馮·雷斯托夫在實驗中得出的，因此稱之為“雷斯托夫效應(yīng)”。

據(jù)此，很容易讓我想起我們課堂上最常用到的教學(xué)方法——板書。板書的功能很多——突出重點、突破難點、便于記憶。就拿最常見的生字教學(xué)來說，在學(xué)一個生字時，如果能用紅色等色彩較為鮮艷的粉筆，將重要筆畫或?qū)W生容易寫錯的筆畫標出，學(xué)生的大腦皮層受到的刺激性強，識記起來會深刻得多。比如“食”字，學(xué)生經(jīng)常容易將它的最后一筆寫成“捺”，如果教師在板書時用紅筆重重地把最后一筆“點”標出來，我想學(xué)生就不會再寫錯了。

再如，在學(xué)習課文《狼和鹿》時，因為考慮到課文中“狼和鹿”的關(guān)系非常復(fù)雜，光靠教師的講解學(xué)生很難真正弄明白兩者之間密切的聯(lián)系。因此，我設(shè)計了“狼和鹿”關(guān)系的板書。讓學(xué)生通過板書，能夠?qū)φn文重點“狼和鹿”兩者的關(guān)系一目了然，從而深刻地了解破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來災(zāi)難。

三、禁果效應(yīng)——“守株待兔”

在古希臘有一個神話，講的是宙斯給一個名叫潘多拉的女孩一個盒子，盒子里裝著人類的全部罪惡。由于好奇，她打開了盒子，所有人類的罪惡就跑到了人間。這雖然是一個神話，卻有力地證明了“禁果”效應(yīng)的強烈。這就給了我很大的啟示。我們在教育學(xué)生時，不宜硬性禁止，應(yīng)該善于做疏導(dǎo)教育。只有這樣，禁果效應(yīng)才會降低強度。

同時我也想到，如果我能巧妙地利用這個效應(yīng)，那取得的效果應(yīng)該也是不錯的。在教學(xué)《少年王勃》時，課文中有王勃所寫的《滕王閣序》中的一句。《滕王閣序》詞采華麗，音韻和諧。走近《滕王閣序》才能初品中國古典文學(xué)的滋味與魅力。因此，我想讓學(xué)生去背誦這篇千古美文，接受美的熏陶，也能更好地去認識王勃，去理解這篇課文。只是《滕王閣序》真的很長，對三年級學(xué)生來說，理解起來也有很大的難度，要是直接把這個任務(wù)布置下去，能完成的學(xué)生一定是鳳毛麟角。于是我利用“禁果效應(yīng)”，先在課上將《滕王閣序》大大地贊美了一番，然后話鋒一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生，它雖然寫得非常好，但里面的內(nèi)容不適合你們這個年齡，不要去嘗試背誦它。

為了收到我想要的效果，我甚至批評了一個在預(yù)習時已經(jīng)背了《滕王閣序》開頭幾句的學(xué)生（當然我在事后和這個學(xué)生打了招呼，說明了原由，并讓她保密），造成一個禁止的效果。學(xué)生很奇怪我的表現(xiàn)，就很想知道《滕王閣序》到底寫了什么，為什么老師會一反常態(tài)地禁止他們背誦，于是他們悄悄地私下背誦起來，相互之間還偷偷比賽呢！時間一長，班上有好幾個學(xué)生幾乎能將它全文背誦，真的很了不起！大多數(shù)學(xué)生也都能背上一兩小節(jié)。我見了，當然是在一旁偷著樂！

當然，說到“效應(yīng)”在教學(xué)中的運用，一些常見的心理學(xué)方面的效應(yīng)，早已經(jīng)深入人心，在教學(xué)中被廣大教師運用著，而且起到了很好的效果。如著名的“羅森塔爾效應(yīng)”“皮格馬利翁效應(yīng)”等。我想，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定能找到更多的“它山之石”為我們所用。