小議多媒體技術在小學數學課堂中的運用

摘要：多媒體技術是一種先進的教學設備，能很好地輔助教學，對于課堂教學效率的提高，產生積極的影響。小學數學教師更要充分利用多媒體技術，改革傳統教學的束縛，打破學生被動學習的落后局面，創造多元化的學習環境，把多媒體技術作為解決問題的有效工具，加深學生對數學知識的理解，引導學生更加積極地探究數學知識，真正吸引住學生的注意力，讓學生全身心地融入到知識的學習中，切實體會到學習數學的快樂，從而提高學生學習數學的層次和水平。

關鍵詞：多媒體;技術;小學數學;課堂;運用

伴隨著現代化技術的飛速發展，多媒體技術逐漸應用于實際的課堂教學中，能夠改變學生聽課質量不高、注意時間短的缺點，激發學生探究新知的興趣，讓學生對知識產生持久的興趣，以點燃學生的好奇之心，從而大幅度地提高學生的學習熱情。在實際的小學數學課堂中，教師要研究出的新的教學方法，發揮學生在課堂上的主體優勢，改革學生被動的學習局面，構建現代化的知識體系和結構，借助多媒體色彩鮮亮的特征，深深地吸引住學生，打破教師一人主宰課堂的落后模式，完善課堂教學結構和模式，靈活地應用網絡資源，精心地設計多媒體課件，促使學生對數學知識產生自主學習的欲望，以提高學生的主動性和創造性。本文從小學數學課堂教學的實際入手，就如何培養學生的學習興趣，提出如下看法。

一、 創設溫馨和諧的活躍情境，培養學生學習數學的興趣

多媒體技術能夠為課堂帶來無限的活力，能為學生注入強大的生命力，展示課堂獨特的魅力，用多媒體技術生動性、形象性的特征，引發學生自主探究的欲望和熱情，促使學生更加全面地學習學科知識，身心放松地學習，快樂地感受和體驗學習的樂趣，在快樂中找尋到學習的方法，更好地達到學生學習興趣的培養和提高。為此，在小學數學課堂教學中，學生是教學活動的主體，小學生年齡小，上課注意聽講的持久性差，因此給學生創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發學生主動學習是非常重要的。多媒體技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機結合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激，創設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。在教學《分數的大小比較》時，可以利用多媒體課件創設這樣的情境來導入：烈日炎炎，口渴難忍，豬八戒找來一個大西瓜解渴……在這個情境中，火紅的太陽、干枯的大地、翠綠的西瓜、滑稽的人物表情、幽默的人物對話為學生提供身臨其境的感覺，適時提出問題，自然就能創設出最佳的學習情境，喚起學生思考的興趣，大大地誘發學生的好奇心和求知欲，激發起學生的創新意識。

二、 營造自主寬松的生動氛圍，促使學生快樂地接受知識

《義務教育階段小學數學課程標準》明確提出：先進的多媒體技術，能讓學生充滿朝氣地學習數學知識，結合具體的學習內容，引導學生直接或間接地學習數學知識，從中獲取更多的學習經驗，設計自主學習的問題情境，促使學生進行深入地思考和探究，引導學生獲取基礎知識，掌握基本的技能和方法，促使學生思維意識更加地活躍，激情四射，釋放出無限的活力。而信息技術課件色彩鮮艷，圖文并茂，生動形象，能為學生創設良好的學習情境，激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。在教學《解決問題的策略——替換》時，我創設了這樣的情境，播放《曹沖稱象》的視頻。提問：故事中曹操提出了什么時候要求？大臣們有沒有解決這個問題？曹沖用什么辦法解決了這個問題？引入了因為石頭的重量等于大象的重量，所以聰明的曹沖用石頭的質量來替換大象的重量，從而解決問題。通過創設問題情境，用學生感興趣的故事導入新課，讓學生初步感受用替換的策略可以解決生活中的實際問題，提高了學生學習數學的興趣，從而使學生在愉悅的狀態中獲取知識。

三、 深入地挖掘網絡資源，提高學生掌握知識的自主意識

多媒體技術不僅僅用在制作課件上，而更多的時候，是用在資料的選擇上，因為只有充分地發掘網絡中的資源，并運用于實際的課堂中，學生所學習的內容和范圍才會不斷地擴大，讓學生的學習視野更為寬廣，同時更有效地提高學生在課堂中的地位，引導學生對知識產生自主意識，更好地利用網絡資源，提升課堂教學的質量。因為網絡資源豐富浩瀚，如果利用得好能促進學生的成長。但是現在許多的學生上網只是以娛樂為主，既得不到家長和老師的支持，還耽誤了學業。在網絡逐漸成為人們日常生活的一部分的情況下，正確引導學生通過網絡學習各種課內課外的知識，是一件很有意義的事情。在老師的引導下，要逐步培養學生們利用網絡輔助自己學習的意識，并通過自己研究，探索在網絡中找到自己所需要的知識資源的能力。如：在教學中我兼職本班的信息教學工作，我利用信息課教會了學生上百度搜索相關的教學資源、上網瀏覽網頁、使用軟件下載相關資源的方法等。

總的來說，多媒體技術的運用，對課堂教學效率的提高有著不可估量的作用。小學數學教師要善于采用以上方式，徹底改變傳統的教學觀念和思想，活躍課堂氣氛，打破傳統課堂的桎梏，讓學生對數學課堂產生高昂的學習熱情，有效地突破教學中的重難點，開發學生的智慧，讓課堂教學變得更加地快樂，以實現課堂教學的優化和完善，發揮多媒體技術的無限優勢，從而提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]周世杰.在小學數學教學中應恰當運用多媒體手段[J].信息技術教育，2016（4）：205-206.

[2]馮嘉欣.小學數學課堂中如何運用多媒體輔助教學[J].科教文匯，2018（12）：122-123.

作者簡介：

羅志會，重慶市，重慶市石柱師范附小。