《金色的魚鉤》教學(xué)案例

高淑梅

摘要：《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。

關(guān)鍵詞 《金色的魚鉤》 自主探究

1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.1談話導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)《長征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。（板書金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個真實的故事，這個故事就發(fā)生在長征途中。

1.2檢測預(yù)習(xí)

師：長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤

2自主探究

2.1默讀課文，深入理解

請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。

生：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

生：我還知道 “他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

生：老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。

師：同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？他又是怎樣做的？

學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。

師：這是一位怎樣的老班長？填空：這是一個_____的班長。

生：這是一個舍己為人的班長。

生：這是一個誠實守信的班長。

生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實守信。

生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰(zhàn)士的事情，與“誠實守信”沒有什么關(guān)系。

……

師：我建議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？

生：老班長答應(yīng)過指導(dǎo)員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。

師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點，說明你認真看書，認真思考，這個方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí)。生命誠可貴，難道老班長就不愿意讓自己好好活下去嗎？請同學(xué)們再讀課文，一邊讀一邊想，老班長為什么就不喝那救命的魚湯？（學(xué)生讀書思考。）

生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。

生：老班長之所以會變成現(xiàn)在這樣子，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。

師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？

生：我覺得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。

生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實現(xiàn)自己對指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價。

生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。

2.2品讀課文，體會情感

生：我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了——我喝不下魚湯的難過心情。

師：除了夸張句中還有哪些句子、詞語、字再次讓我們體會到了老班長舍己為人、忠于革命的高尚品質(zhì)？

生：老班長瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深的陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

生：他已經(jīng)昏迷不醒了、老班長已奄奄一息了、突然間，他的手垂了下去……

師：是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長阿！

師：老班長，為了革命犧牲了自己。他雖然犧牲了，但他的精神永遠鼓勵著我們。他死的光榮、死的偉大。此刻，齊讀最后一段表達你內(nèi)心悲痛、激動地心情。

全班學(xué)生：齊讀最后一段。

師：為什么說，這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

生：邊小組討論邊批注。

生：老班長舍己為人、忠于革命的精神閃爍著燦爛金色的光芒。

2.3前呼后應(yīng)，解困釋疑

思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤留意地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

3課堂總結(jié)

同學(xué)們，我們今天天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜這天的幸福生活，把祖國建設(shè)得更加完美。

在學(xué)習(xí)課文時引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，充分展示了學(xué)生豐富多彩的個性化思維，彰顯了學(xué)生個性特色。及時歸納整理了學(xué)生閱讀收獲，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，把課堂教學(xué)的重點聚焦在“自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”的實踐探索上把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣掌握批注方法，增強閱讀的深度，擴展閱讀的廣度;更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。