云技術和智能聽說訓練對高效外語教學的探究

曾麗華

摘要：信息技術的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術的日益成熟，把我們的教學推向了 “云時代”和“智能時代”，為了趕上時代的腳步，我們越來越多地引進合適的云服務平臺和智能系統(tǒng)輔助教學。基于語言的交際性特性，聽、說能力的需求顯得更為直接、更為迫切。本文闡述了云計算和智能聽說系統(tǒng)為英語教學帶來的改革和優(yōu)勢，在英語教學中如何科學而有效地運用云技術和智能系統(tǒng)，達到激活英語教學，以實現(xiàn)教育教學目標的最優(yōu)化。

關鍵詞 云技術 智能 高效教學

傳統(tǒng)的英語教學偏向注重語法、句法的操練，容易忽略語言交際性的重要特性，已有的口語訓練方式，存在著很多的局限性：（1）缺乏會話的環(huán)境，學生運用英語缺乏主動性。（2）學生存在語言焦慮。（3）班級人數(shù)多，堂上發(fā)言的機會有限。（4）對每天的讀背作業(yè)，家長指導存在困難，教師檢查不到位。造成學生語言使用能力受限，學生對英語的興趣和其能力的提高受到影響。為了解決以上問題，我們通過構建個性化的教學信息化環(huán)境，以支持我們的有效教學和學生的主動學習，促進學生思維能力的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

1充分利用云端資源，呈現(xiàn)新知更富表現(xiàn)力

云端資源生動形象的表現(xiàn)力使學生在英語學習中快速領會新知，以快捷的方式獲得第一手感官資料。教師可通過課件中文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的空間想象力，接受起來印象深刻，容易掌握。

2實現(xiàn)資源共享，有效發(fā)揮集體的智慧

網(wǎng)絡可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的共享和及時更新，我們可以訪問各種電子資源庫，獲得直接相關的素材和資料，獲得該學科的最新信息。依托學校網(wǎng)站，集中英語科組教師所制作的與課本配套的課件，通過云端共享，充分利用現(xiàn)有的資源，既省時又高效。

3引入信息技術，促進學生自主學習

信息技術為學生提供圖文音像并茂，生動形象的交互界面，并為學生探索和探究知識創(chuàng)造了有利的條件。以“Its cold in winter.” 一課為例，我采取了“任務驅動”教學法，讓學生通過網(wǎng)絡自主學習和協(xié)作學習。具體操作如下：（1）要求學生預習四個季節(jié)的英文名稱以及上網(wǎng)搜集季節(jié)相關資料。（2）把班級分成小組，收集各季節(jié)氣候特征和人們的衣著習慣。（3）學生搜集資源，對相關的氣候信息和衣著習慣進行歸納和總結。（4）學習小組用英語簡單匯報搜集資料所得，把材料錄音，在智能平臺上交作業(yè)，教師在網(wǎng)上評價，加意見，進行師生互動。既能培養(yǎng)學生的自我學習能力，合作學習意識也得以培養(yǎng)。

4靈活使用交互平臺，使英語教學活起來

信息技術進入教學以來，本校在硬件和軟件方面做了大量工作，建立校園網(wǎng)站，并設立交流平臺，把社會、學校、老師、家長和學生緊密地結合在一起。 “開心練習”里面找到英語科的相應練習卷，“資源庫”里面可以瀏覽英語課堂教學的錄像片段以及英語教學方面的圖片、音像等材料，“最新日志”里可了解英語科的最新情況，“留言簿”里可以上傳錄音作業(yè)，老師評價后可以瀏覽結果。實現(xiàn)教學公開化、及時化，大大地提高了學生的學習興趣和學習自主性。

5智能訓練平臺深入課堂，發(fā)揮信息技術的魅力

5.1智能訓練輔助預習，嘗試自主學習

智能平臺輔助教學后可以翻轉課堂，學生通過智能訓練平臺預習，初步掌握新詞、新句子的讀音，課堂上優(yōu)秀生帶動待進生，一起分析單詞的記憶方法、分析組句的方法，最后教師根據(jù)學生在學習過程中的難點和教材的重點，針對性地進行講授。把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機地結合起來，對傳統(tǒng)教學方法改進，課堂達到省時、高效。

5.2利用平臺提高活動參與率，激發(fā)學生學習的興趣

要使學生上課保持注意力集中并保持對學習濃厚的興趣，關鍵要提高教學活動參與率。教師可以利用平臺的“人機對話”功能進行角色扮演，選擇適合學生水平難度的影視內(nèi)容讓他們配音，讓學生先在小組討論，來探索嘗試對話，再分組比賽。充分發(fā)揮自主性進行學習，才能保持學生的學習主動性。

5.3平臺輔助作業(yè)，調(diào)動完成作業(yè)的積極性

通過智能訓練平臺，布置學生完成聽說作業(yè)和聽寫作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的需要把聽說的朗讀次數(shù)調(diào)整好，根據(jù)自己的實際水平調(diào)整聽寫速度。智能助教輔導學生完成聽說作業(yè)，并匯總作業(yè)成績給老師，老師在課堂可以點評抽查，老師可以更全面地了解學生的訓練情況。定時公布“統(tǒng)計報告”，每個月對積極練習的同學發(fā)獎狀以鼓勵，學生完成作業(yè)的積極性被充分調(diào)動起來。

6云技術和智能訓練對英語教學實效性的分析

通過云技術和智能系統(tǒng)的幫助，我們的教學取得了階段性的成效，使用智能平臺至今，積極的學生跟讀和聽寫的次數(shù)達到幾千次，學習的積極性濃厚。學生 “吞音”的現(xiàn)象明顯改善，句子的停頓、語調(diào)也更地道。學生的讀寫能力也隨著訓練的次數(shù)增多不斷地提高，通過調(diào)查顯示，99%的家長和學生表示這是比其他方法更有效的聽說訓練法; 91%的學生相信只要堅持1年，就能突破啞巴外語，解決聽說。93%的學生喜歡主動使用智能訓練系統(tǒng)。

7結語

互聯(lián)網(wǎng)+時代給我們帶來改革和促動，教學效率大大提高。但是我們也要注意：課堂中加強與學生的互動，避免學習主體的倒置;不夸大多媒體的作用，忽略了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢作用，做到有機的統(tǒng)一。教師只有樹立正確的觀念并主動學習和應用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化，促進教學效率提高的積極作用。

參考文獻

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[2] 王慧盛.英語口語教學研究與實踐[M].北京：北京理工大學出版，2013.