初中語文教學中激發(fā)學生主動參與的有效策略

王玉玲

摘 要：語文是初中階段的重要課程，學生在學習生涯中，會花費很長的時間來學習語文。依據(jù)多年的教學經(jīng)驗來看，學生的語文學習效果，和自身的興趣具有密切關聯(lián)。如何激發(fā)學生興趣，讓學生在語文課堂上積極主動參與進來，這是語文教師需要思考的一個重點問題，因為這直接關系到語文教學的有效性。首先分析了初中語文教學存在的問題，然后探討了激發(fā)學生興趣需要關注的幾個要點，最后針對有效教學策略展開分析，以供參考。

關鍵詞：初中語文;學生興趣;教學問題;有效策略

在初中階段的語文學習中，涉及的內(nèi)容就比較多了，要求學生掌握的語文知識難度也更大。不僅如此，在初中階段，學生需要掌握的課程知識也越來越多，許多課程都是初步接觸，一下子擴大的學習范圍，讓學生感受到了很大的學習壓力，這就會進一步導致學生在語文學習上的興趣不斷降低。因此，語文教師就要著眼于當前實際，對教學活動進行分析研究，找到有效激發(fā)學生興趣的策略途徑，確保學生的語文水平能夠得到不斷的提升。

一、初中語文教學存在的問題

目前，初中生的語文水平出現(xiàn)了參差不齊的狀況，部分學生的語文水平較高，而部分學生的語文水平較低，甚至成為學困生，拉低了整個班級的語文水平。在這個現(xiàn)象的背后，是教學活動出現(xiàn)了問題。

（一）課堂教學方式單一，缺乏趣味

方式單一是目前初中語文教學的一個常見問題，部分教師在課堂中所使用的方法較為局限，沒能構建一個多元化的課堂。教學活動長時間處在一個相同的模式中，學生經(jīng)過一段時間的學習，就會對這種模式產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，從而學習的興趣就會降低，不能從中感受到學習的樂趣。雖然部分學生可以依靠自律能力在課堂上主動參與學習，但部分自律性較差的學生，在課堂上就會出現(xiàn)游離于教學活動之外的情況，從而無法對教師所講述的知識形成有效掌握，這就會降低教學效果。

（二）學生壓力較大，喪失學習熱情

初中生的身心發(fā)育還不健全，可以說仍然處在初級發(fā)展階段，這一階段學生的承壓能力不佳，在面對較大的學習壓力時，就容易喪失學習熱情，甚至出現(xiàn)厭學情緒。而從教學方面來講，教師沒能對教學活動做出有效的優(yōu)化，讓學生在語文學習過程中感受到了較大的壓力，這就讓學生的熱情不足。結合當前教學實情來看，語文教學需要學生背誦一些課文，還需要完成一定量的課后作業(yè)，這導致學生在課后需要花費較多時間來處理這些學習任務，從而導致自身的學習熱情不斷降低。

（三）教學同質(zhì)化導致學生積極性不足

導致目前學生語文水平差異較大的一個根本性問題，就是教學同質(zhì)化。所謂的教學同質(zhì)化，就是指針對不同學生采取了相同的方法進行教學。從學生的角度來說，不同學生存在一定的差異，不論是語文知識積累，還是個人學習能力，這些在不同的學生之間都是不同的。采取同質(zhì)化的教學，必然會導致教學活動與部分學生的實際情況不相符合，這就會降低這部分學生的學習積極性。

（四）缺乏新穎的教學內(nèi)容拓展

拓展教學目前是初中語文教學一個較為常見的熱議話題，因為在網(wǎng)絡時代背景下，學生獲取信息的渠道非常多樣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到很多與語文學習相關的信息和知識，這就導致單純的語文教學已經(jīng)不能符合目前學生的興趣要求。因為學生對于新穎的語文知識更感興趣，而對于課本上的傳統(tǒng)語文知識，興趣呈現(xiàn)出下滑的趨勢。從當前教學活動的開展來講，缺乏新穎的教學內(nèi)容拓展，不能彌補目前教學內(nèi)容的局限，從而導致教學有效性不佳。

二、初中語文教學激發(fā)學生興趣需要關注的幾個要點

激發(fā)學生興趣，可以提高學生在課堂上的學習主動性，這一點是毋庸置疑的。但是，要想有效激發(fā)學生的興趣，也要準確把握幾個要點。

（一）教學方法的創(chuàng)新

教學方法和學生興趣具有直接的關系，因為教學方法是教學活動開展的渠道和依托，教學方法是否具備趣味性，和學生的興趣高低具有直接的關聯(lián)。具體來說，學生興趣不高的，主要是因為教學方法偏向于傳統(tǒng)，也就是以往的講讀式教學，教師依照課本教材對學生展開知識講解，這種知識的傳遞是單向的，學生地位被動，而且缺少互動，每個學生都是一個獨立的個體，在課堂上并未形成彼此之間的有機連接。這樣就難以通過以點帶面的形式激發(fā)學生興趣。所以，要想改變當前教學現(xiàn)狀，讓學生的興趣得到提升，那么就需要對教學方法加以創(chuàng)新。

（二）學生主體性凸顯

除了創(chuàng)新教學方法，在激發(fā)學生興趣的時候，還需要注意到學生主體性的凸顯，也就是讓學生在課堂上具備一定的主體地位。學生在課堂上具備了主體地位，那么才能充分體會到語文學習的樂趣，從而逐步形成良好的學習興趣。根據(jù)前文的論述可以看出，部分教師在課堂中對于學生的主體性并未形成關注，導致學生并不能有效體味學習語文的樂趣。所以，要在語文教學中對學生的興趣加以激發(fā)，促進學生的主動參與，那么就需要對學生的主體性進行凸顯，確保學生可以課堂中更加主動地參與學習。

（三）增效減負的實現(xiàn)

近些年，增效減負的思想成為指導初中教育活動開展的關鍵性思想，提升課堂效率，減輕學生負擔，不僅是一個新的教學要求，也是激發(fā)學生興趣的關鍵。學生的學習負擔減輕了，學習效率提高了，才能夠從課堂中感受快樂，這樣自然就會積極主動地參與到語文學習中。所以，對于語文教師來講，就需要關注增效減負的實現(xiàn)，重構語文課堂教學模式，盡可能化解學生在課后面臨的學習壓力。

三、初中語文教學激發(fā)興趣實現(xiàn)主動參與的教學策略

對于目前出現(xiàn)的相關教學問題，語文教師要深入理解。同時，還要對一些激發(fā)學生興趣的關鍵要點形成有效把握，大力推動語文教學改革，確保初中生能夠在語文課堂上積極參與學習，展現(xiàn)出強烈的學習興趣。

（一）多元化教學增強課堂教學的趣味性

激發(fā)學生學習興趣的一個關鍵，就是要在教學方法上實現(xiàn)創(chuàng)新，這就需要教師改變以往的單一化教學模式，構建起多元化的教學體系，增強課堂教學活動的趣味性，讓學生能夠在課堂中切實感受到語文學習的樂趣。首先，要對多媒體善加利用。多媒體具有展示圖片、音頻和視頻的功能，從初中語文教學來講，不少課文都具有一定的故事性或者是描寫的具體的人物，在教學過程中，就可以通過多媒體導入相關的視頻素材，讓學生觀看視頻，進行討論，分析視頻中講述了一個什么故事，或者是視頻中的人物具有什么特點。通過這樣的一個視頻討論環(huán)節(jié)，就可以將學生的興趣有效激發(fā)出來。其次，活用文字游戲進行教學。文字游戲是自古以來流傳于我國的一種文雅游戲活動，在當前的初中語文教學中，教師可以對這些文字游戲?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新利用，將其融入語文課堂教學，通過游戲激發(fā)學生學習興趣。例如文字接龍游戲，在進行課文教學的時候，可以讓學生進行接龍朗讀，教師隨機點名讓學生進行接龍，如此可以大大提升學生的注意力和參與度。

（二）優(yōu)化課堂教學，減輕學生課后負擔

要激發(fā)學生語文學習興趣，就需要減輕學生負擔，從根本上來說，就是要減少學生在課后的作業(yè)，讓學生在課后不必局限于語文作業(yè)的寫作當中。因此，教師就要對課堂教學展開合理的優(yōu)化，將一部分課后作業(yè)引入課堂中進行解決，從而減少學生在課后的壓力。比如，某些課文要求在課后背誦全文或是背誦一些段落，在課堂教學的時候，教師就可以組織學生對這些段落進行集體朗讀或是分角色朗讀，加深學生對這些文字段落的印象，這樣學生在課后就可以對這些文字段落形成快速高效的記憶。再比如，在低年級的語文教學中，會有寫作練習這類課后作業(yè)。在課堂上進行教學的時候，在講解到這些詞語或是句式的時候，教師就可以當堂讓學生展開練習，將課后的練習放到課堂上完成。這樣一來，不僅減少了課后的作業(yè)，也可以讓學生當堂對某些語文知識實現(xiàn)掌握理解，從而提高教學活動的有效性。

（三）實施差異化教學，激發(fā)學生學習興趣

同質(zhì)化的教學會導致部分學生的學習興趣不高，因此教師就需要實施差異化教學，構建差異化的語文課堂，從而對學生實現(xiàn)針對性的激發(fā)，促進學生的學習興趣不斷提升。具體而言，一個班級中，按照學生的語文水平，可以分為學優(yōu)生、學困生等不同的水平層次，對于學生的這些不同層次，語文教學活動自然就需要體現(xiàn)出差異。因為學優(yōu)生和學困生的學習能力不一樣，對他們進行同質(zhì)化的教育，可能導致學優(yōu)生出現(xiàn)“學不飽”的情況，又會導致學困生出現(xiàn)“學不懂”的情況。所以，就需要從學生的層次差異出發(fā)，實施差異化教學。具體來說，在教學方案的設計上，就可以從學生層次出發(fā)，設計多個不同層次的教學方案。對于學優(yōu)生，教學內(nèi)容需要設置得豐富一些;而對于學困生，教學內(nèi)容則可以以基礎知識為主。通過層次化的教學設計，在課堂上有效實施，這樣學生可以接受和自身實際水平相符合的教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)興趣不斷提升。

（四）拓展新穎的教學內(nèi)容，提高學生興趣

對于學生興趣的激發(fā)，還需要從教學內(nèi)容這個方面的拓展來實現(xiàn)，也就是要拓展一些新穎的教學內(nèi)容，引起學生的學習興趣。從現(xiàn)在的實際情況來看，初中生的興趣已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，對于很多新的文化形式產(chǎn)生了強烈的興趣。在初中語文教學中，教師就要從學生的興趣點出發(fā)，引入拓展教學內(nèi)容，以此實現(xiàn)語文教學內(nèi)容的創(chuàng)新。比如現(xiàn)如今很多初中生對綜藝節(jié)目、電影電視以及卡通動漫等都很感興趣，而這里邊都有豐富的語文素材。教師可以對綜藝節(jié)目或是電影電視等進行篩選，從中截取一些適合課堂教學的片段，將其引入課堂，對學生展開教學。通過教學內(nèi)容的拓展，能夠切實提高學生在課堂上的興趣，實現(xiàn)教學效果的提升。

對于初中語文教學來講，激發(fā)學生興趣非常重要，因為這是學生參與課堂學習的動力來源。語文教師要認識到目前教學互動存在的不足，把握激發(fā)學生興趣的關鍵點，然后從多元教學、優(yōu)化課堂、差異教學等方面出發(fā)，推動初中語文教學不斷創(chuàng)新，讓學生的學習興趣越來越高。

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編輯 郭小琴