重視片段的指導，加強寫作基本功訓練

王國禮

片段訓練是和篇章訓練相對而言的。篇章訓練必須具備主題、材料、結(jié)構三方面的要求，這也是寫好一篇文章的三個基本條件，寫片段卻不受這些條件限制，內(nèi)容不限，有話則長，無話則短，形式不拘，不要求成篇。

片段訓練的方式，可以根據(jù)不同的訓練目的來設計，靈活多樣。例如，從運用語言文字能力的角度看，可以寫連貫的幾句話、一段話、幾段話。從篇章訓練角度看，可以進行開頭、結(jié)尾等單項訓練。從表達方式的角度看，可以按照敘述、描寫、抒情、議論、說明來分類。對敘述、描寫等記敘文常用的表達方式，又可以再加以詳細劃分，使之成為一種序列，循序漸進地提高小學生的表達能力。另外，從訓練方法這個角度看，寫片段可以同語文能力的其他練習形式結(jié)合，如抄寫一段話，聽寫一段話，默寫一段話，運用幾個詞語寫一段話，為一段話加標點符號，修改一段話等;也可以同表達訓練的其他方式結(jié)合，如仿寫一段話，縮寫一段話，擴寫一段話，改寫一段話等。

片段訓練的指導方法，同訓練的要求、訓練的方式密切相關，所以要因題而異。現(xiàn)列舉幾種情況，說明如下。

例1：選擇你最喜愛的一項活動（比如游園活動，運動會，或是到什么地方參觀等），想一想，印象最深的是什么，然后講給同學們聽。再學習《課間十分鐘》的寫法，寫上一段話，要有具體內(nèi)容。

例1是教材編排的訓練項目，有別于一般的命題作文，屬于仿寫片段訓練的性質(zhì)。它要求學生獨立選材，并圍繞中心寫得具體，表達出“喜愛”的思想感情，但不要求成篇，能仿寫“一段話”就可以了，如果能多寫則更好。對類似的課內(nèi)寫片段的指導，同一般的命題作文指導沒多大的區(qū)別，只不過具體的要求不同而已。由于訓練的對象是三年級的學生，指導的過程要細致些、全面些，大體上可以這樣安排訓練步驟。

一、課前觀察，積累素材

在征求學生意見的基礎上，讓他們分組開展自己最喜愛的活動。在活動前，復習《課間十分鐘》的觀察方法，自報觀察提綱。例如：什么時間，什么地點，怎樣開展活動（特點），參加活動的心情等。

二、圍繞中心，指導選材

先引導學生讀題目，明確選擇材料的要求——印象最深，能表達自己喜愛的思想感情，回顧開展活動的情況，獨立思考，再和鄰近座位同學交流，互相提意見;指名發(fā)言，結(jié)合講評，有針對性地指導，引導學生具體認識到圍繞中心選材的道理。

三、借鑒例文，指導表達

復習《課間十分鐘》“爬竿”“丟沙包”兩段課文，溫故知新，懂得怎樣寫具體。先比較這兩段課文在內(nèi)容和表達順序方面的相同點：都按順序，先后寫活動的地點、活動的項目、活動的過程和參加活動的心情等四項內(nèi)容。再比較活動的過程，具體懂得怎樣寫出活動的不同特點：

爬竿：滑下來—爬了上去

丟沙包：丟包—躲包—抓包

（1）指導學生寫內(nèi)容要點的提綱，簡要說明活動的特點;同座位交流，互相提意見，修改提綱。

（2）指名按提綱口述，結(jié)合講評，幫助學生具體認識到，要抓住活動特點說具體，避免記流水賬。

四、獨立寫文，修改抄正

從以上的訓練步驟可以看出，在中年級的作文課程里，指導學生寫片段，目的是進行寫作基本功的訓練，要求明確，任務單一，打好基礎。它雖然沒有提出謀篇布局的要求，但仍然帶有命題作文指令的特點，使學生能逐步適應命題作文的訓練。

片段訓練要因題而異進行必要指導，根據(jù)片段訓練的共同特點，在訓練過程中還應該注意如下三個問題。

首先，要加強計劃性。除了中年級作文教材規(guī)定的寫片段的項目外，一般是在如下兩種情況下，引導學生寫片段的。鼓勵學生在課外自由練習，它可以和寫日記等結(jié)合;教師根據(jù)教學實際需要，補充設計一些練習，它可以和命題作文配合。這后一種情況，靈活自由，加強訓練的計劃性就顯得特別重要。在制訂學期訓練計劃時，一般要考慮兩方面的問題。其一，在大體安排全學期作文訓練計劃的基礎上，針對命題作文的重點、難點，配以片段訓練，作為一種過渡，分散訓練的難點。或者估計可能出現(xiàn)的問題，在命題作文之后再進行片段訓練，彌補不足，深化認識，熟練掌握某一項的寫作技能。其二，從班級實際出發(fā)，聯(lián)系閱讀教材的特點，確定片段訓練的具體要求，便于引導學生以課文為范例，從讀學寫。綜合這兩方面的情況。就可以確定訓練的內(nèi)容，形成序列，納入學期作文訓練計劃，并同其他方式的作文訓練穿插安排，既注意縱向的聯(lián)系，又注意橫向的配合，避免重復。

其次，要明確訓練的要求。寫片段，雖然比較靈活自由，但它有十分明確的訓練目的性。這可以從兩方面來認識。其一，寫成的片段應該符合練筆的一般要求，即有中心，有具體的內(nèi)容，語句通順連貫，不寫錯別字，書寫規(guī)范，正確使用標點符號等，體現(xiàn)作文的良好習慣。其二，每次的練寫還應該有特定的要求，或者是為了積累材料，或者是為了練習某一項的寫作基本功。

最后，要加強指導。對不屬于教材規(guī)定的由教師補充設計的片段訓練，包括學生自由練寫的片段，都要重視指導。

參考文獻：

[1]余萬知.作文水平如何提高[J].小學教學研究，2004（12）.

[2]吳偉星.片斷訓練：化整為零，細水長流[J].魅力中國，2009（23）.

編輯 高 瓊