淺談現(xiàn)代信息信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉瑩

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。"以多媒體為代表的現(xiàn)代信息教育技術(shù)體可以表示圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻，具有非常高的直觀性，能將知識(shí)三維立體的呈現(xiàn)給學(xué)生。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用具有天然的優(yōu)勢(shì)，能充分的吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，使教師的教學(xué)方式更加多樣化，教學(xué)效果也十分的現(xiàn)狀。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)很好的融合到我們的日常教學(xué)中，為我們的教學(xué)服務(wù)，是一個(gè)重要的課題，下面我就談一談自己的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

一、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，做一件事情如果沒(méi)有興趣，就會(huì)索然無(wú)味，也做不好，英語(yǔ)教學(xué)首先要從激發(fā)學(xué)生興趣入手。小學(xué)生處于特殊的心理發(fā)育階段，對(duì)外界新鮮事物充滿了好奇，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，能夠?qū)⒄n本中知識(shí)通過(guò)視頻、音頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，感受英語(yǔ)在交際中如何運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)手段，會(huì)充分迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，起到事半功倍的作用。以往的單詞、語(yǔ)法教學(xué)，常常讓學(xué)生感到枯燥，教師的一遍遍考學(xué)生單詞也會(huì)受到學(xué)生的排斥。而如何使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫、游戲等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使知識(shí)聲形并茂，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，記憶單詞和語(yǔ)法就會(huì)相對(duì)容易許多。比如我在給學(xué)生講動(dòng)物類的單詞時(shí)，我會(huì)通過(guò)PPT展示貓、狗等多種動(dòng)物的動(dòng)畫，并配上相應(yīng)的叫聲，這樣瞬間就會(huì)吸引到學(xué)生，使學(xué)生的注意力高度集中，在這樣的情境中學(xué)習(xí)，效果十分的顯著。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，往往是借助錄音機(jī)完成的，聽(tīng)力播放音質(zhì)很不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，聽(tīng)力課程的學(xué)習(xí)主要是為了完成考試，這樣被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了英語(yǔ)聽(tīng)力能力的形成。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)在講Let's talk時(shí)，能夠進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)，邊看動(dòng)畫邊思考，之后由師生共同研究相關(guān)問(wèn)題，這樣互動(dòng)式教學(xué)模式有助于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。并且，通過(guò)動(dòng)畫與模仿，產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)檫@樣的動(dòng)畫場(chǎng)景教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，真正的融入到聽(tīng)力教學(xué)中，并情不自禁的進(jìn)行模仿，大大提高了聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)西方的語(yǔ)言文化，最終目的是為今后的交流運(yùn)用。所以，以網(wǎng)絡(luò)資源輔助實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)是信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)。，采編各種類型的情景對(duì)話、記者招待會(huì)、新聞采訪、演講等，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，熟悉對(duì)話交流的方式和技巧。學(xué)生了解到一定程度后，可以在班級(jí)進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，模仿媒體中的對(duì)話，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)一直是小學(xué)階段的難點(diǎn)，可是音標(biāo)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用，采用什么樣的教學(xué)方式才能使學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)不至于過(guò)于枯燥呢？顯而易見(jiàn)，需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助。比如，講授音標(biāo)時(shí)，教師可以適當(dāng)進(jìn)行一些趣味活動(dòng)。如"采蘑菇"：在一片美麗的草地上長(zhǎng)著許多美麗的大蘑菇，蘑菇上分別打上不同的音標(biāo)，一只小白兔蹦蹦跳跳地來(lái)到了草地上。學(xué)生聽(tīng)到一個(gè)音標(biāo)后，用鼠標(biāo)點(diǎn)一下他認(rèn)為對(duì)的答案。當(dāng)選擇正確時(shí)，小白兔就會(huì)把蘑菇采下來(lái)放到籃子里，同時(shí)，計(jì)算機(jī)發(fā)出一段優(yōu)美的音樂(lè)或掌聲給予表?yè)P(yáng)，計(jì)算機(jī)接著出下一道題。如果選擇錯(cuò)誤，蘑菇就采不下來(lái)。我想，這樣一個(gè)有趣的游戲大概不會(huì)有學(xué)生不愿意玩吧！

再比如學(xué)習(xí)"Module3 Colour Unit1 It's red"這一課時(shí)，red、yellow、blue、black、green這五個(gè)單詞記憶起來(lái)難度比較大，容易混淆。我用動(dòng)畫設(shè)計(jì)了一個(gè)"大轉(zhuǎn)盤"的游戲，通過(guò)抽簽選擇學(xué)生，學(xué)生搖動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看轉(zhuǎn)盤指針停在哪種顏色上，最后用"It's…"的句型進(jìn)行敘述…。學(xué)生在活動(dòng)中玩的興高采烈，對(duì)這幾個(gè)顏色的單詞自然也印象深刻。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能整合各種先進(jìn)教學(xué)資源，使英語(yǔ)教學(xué)化難為易，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)一步提升起到幫助。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，更加豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)必不可少的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、設(shè)立活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和與人合作交流的能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)參與，完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系。在21世紀(jì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們作為教師要緊跟時(shí)代步伐，積極反思并不斷補(bǔ)足自己教學(xué)中的短板，本著一切為了學(xué)生的理念，做好自己教書育人的本職工作，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為新時(shí)期的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫萍.中西方文化差異在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫，2015，（02）.