淺析信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用

王曉宇

摘 要：隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，如何更好的利用信息技術(shù)及多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)信息化、幼兒管理現(xiàn)代化，已然是幼兒園現(xiàn)代化發(fā)展的主流趨勢(shì)。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機(jī)結(jié)合在一起，能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，形成良好的人機(jī)互動(dòng)，開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒園教學(xué)是有很大好處的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;運(yùn)用

一、信息技術(shù)使教學(xué)方式更加多樣化

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用能夠擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容教學(xué)范圍，轉(zhuǎn)變書(shū)本中的圖片以及課文，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性教學(xué)，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒更好更快的掌握知識(shí)以及技能。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)情節(jié)以及學(xué)習(xí)畫(huà)面，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒能夠更加主動(dòng)的觀察生活、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環(huán)境進(jìn)入到另一個(gè)場(chǎng)所中，剛開(kāi)始都會(huì)處于一種焦慮、緊張的狀態(tài)中，很難保證幼兒能認(rèn)真聽(tīng)教師的授課。引入現(xiàn)代信息技術(shù)，采用新穎靈活的教學(xué)方法和手段，能大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)對(duì)幼兒教學(xué)有很大的幫助，但是教師也需要把握信息技術(shù)在課堂的使用，不能完全依靠播放視頻等多媒體手段，課程過(guò)多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多少和技術(shù)是否前沿高端，而忽視幼兒的接受能力。整節(jié)課看各種各樣的多媒體文件，沒(méi)有老師的引導(dǎo)分析，孩子很容易一看而過(guò)，不會(huì)得到理想的教學(xué)效果，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)使用信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)只是輔助工具，既然是工具必須使用得好，才能得到好的效果。在實(shí)踐過(guò)程中，要將信息技術(shù)與幼兒園各個(gè)方面深度融合，實(shí)現(xiàn)助力管理、助力教學(xué)、助力家園合作的目標(biāo)。1.優(yōu)化幼兒園管理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園管理是關(guān)鍵，具體做法：第一，全面提升硬件水平，適應(yīng)教育信息化新時(shí)代。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是幼兒園加強(qiáng)信息化應(yīng)用的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)教育監(jiān)管力度，例如，幼兒園可以引入一鍵報(bào)警系統(tǒng)，并且配置先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，建立信息化控制室，幼兒園園長(zhǎng)及管理層可以通過(guò)監(jiān)控畫(huà)面及時(shí)了解各個(gè)部門(mén)及各個(gè)教室的情況，一方面可以提升整個(gè)幼兒園的工作效率，另一方面則是對(duì)幼兒教師工作的有效保護(hù)。第二，以信息技術(shù)為支撐，建立信息管理平臺(tái)，完善電子成長(zhǎng)檔案。電子成長(zhǎng)檔案需要結(jié)合園長(zhǎng)、幼兒教師、幼兒保健員、后勤工作人員不同性質(zhì)有針對(duì)性地建立工作檔案，從而實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理目標(biāo)。同時(shí)，還要建立幼兒電子成長(zhǎng)檔案，包括幼兒個(gè)人信息、幼兒相關(guān)作品、幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息、幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄等。2.幼兒教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。第一，靈活應(yīng)用，優(yōu)化一日生活環(huán)節(jié)。在幼兒教育教學(xué)中，教育與保育的結(jié)合是開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的基本原則。比如在一日生活中將信息技術(shù)與各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)融合，一方面能夠優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)，另一方面則可以加強(qiáng)審美教育及情感教育，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。例如，當(dāng)孩子們進(jìn)入幼兒園時(shí)，可以全園播放一些歡快、舒心的音樂(lè)，開(kāi)啟孩子們美好快樂(lè)的一天;上午可以結(jié)合音樂(lè)實(shí)施戶外鍛煉;午休時(shí)可以播放舒適的音樂(lè)，比如《愛(ài)和樂(lè)》能夠幫助孩子們快速進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng);同樣，離園時(shí)可以伴隨著音樂(lè)，結(jié)束孩子們幼兒園一天的生活。第二，加強(qiáng)建設(shè)資源共享平臺(tái)，讓園本教研方式更豐富。建立包括多媒體教學(xué)檔案、文字檔案等信息化管理的教學(xué)資源庫(kù)。將幼兒園活動(dòng)視頻、精品觀摩活動(dòng)的設(shè)計(jì)及反思、幼兒教師教學(xué)感悟、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及觀察記錄等內(nèi)容以電子版形式記錄下來(lái)，提高傳播率，擴(kuò)大閱讀對(duì)象，實(shí)現(xiàn)資源共享。在信息技術(shù)的支持下可以將傳統(tǒng)以教研組長(zhǎng)為主導(dǎo)的“面對(duì)面”原本教研方式打破，并朝著“在線教研”的目標(biāo)發(fā)展，幼兒園教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)觀察與討論正在實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，而且不同地方的幼兒園可以通過(guò)平臺(tái)共同研討，為幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新搭建一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)、研究的良好平臺(tái)，有利于激發(fā)幼兒教師的參與積極性，使其園本教研方式更加豐富，更加有內(nèi)涵。3.家園共育與信息技術(shù)的融合。第一，善用互聯(lián)網(wǎng)各大平臺(tái)全面建立家園共育體系，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)作互動(dòng)目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用，明確強(qiáng)調(diào)幼兒園、家庭及社區(qū)要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)三者之間的協(xié)調(diào)、交流，形成合力，支持幼兒更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。以傳統(tǒng)家園聯(lián)系平臺(tái)為基礎(chǔ)，增添更多內(nèi)容將其完善。例如，班級(jí)每月、每周及每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃可以通過(guò)家園聯(lián)系平臺(tái)與家長(zhǎng)分享與交流。在開(kāi)展各類活動(dòng)之前可以通過(guò)該平臺(tái)事先通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備，并積極配合幼兒園活動(dòng)。同樣，可以利用該平臺(tái)分享一些比較優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，升華家長(zhǎng)的教育理念。現(xiàn)階段，微信群及微信公眾號(hào)是推進(jìn)家園共育、拉近家園距離的主要渠道。微信傳播非常便捷，而且交流非常靈活，能夠推送一些有關(guān)幼兒園風(fēng)采的精華內(nèi)容。微信的主要服務(wù)對(duì)象是廣大家長(zhǎng)。例如，建立微信公眾平臺(tái)欄目，結(jié)合家長(zhǎng)需求完善相關(guān)功能，可以設(shè)置育兒保健欄、幼兒食譜欄等;善于利用微信公眾平臺(tái)的投票功能，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各類管理、幼兒教師教學(xué)等方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，同時(shí)可以對(duì)幼兒園新發(fā)起的項(xiàng)目必要性進(jìn)行投票，以民主方式提高幼兒園管理效率與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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