農(nóng)村九年制學(xué)校四到八年級(jí)女生心理特征研究

易暉暉 陽(yáng)怡思 陳瑩藝

摘要：以往人們?cè)谘芯恐行W(xué)生心理特征時(shí)，往往把關(guān)注的目光更多地放在城市小中學(xué)生身上，而農(nóng)村中小學(xué)的心理特征，尤其是女生的心理特征及引起的健康問(wèn)題，則常常被忽視。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐的觀察、分析以及和一些中小學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村九年制學(xué)校的中小學(xué)女生，有著不同于其他性別、年齡階段的心理特征，這里，我們主要研究了四至八年級(jí)女生的心理特征。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；九年制；女生；心理特征

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0023-02

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中小學(xué)生的心理特征也隨著發(fā)生著變化，其中四至八年級(jí)女生的心理特征特別值得關(guān)注。四至八年級(jí)年齡跨度大，身心發(fā)展迅速又不平衡，心理特征呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化，加上地處農(nóng)村，留守兒童問(wèn)題突出，文化氛圍及社會(huì)影響比較明顯。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，參考相關(guān)的文獻(xiàn)研究，分析歸納了一些農(nóng)村九年制學(xué)校四至八年級(jí)女生的心理特征。

由于四至八年級(jí)女生的心理發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，在此我們分階段進(jìn)行闡述。

1.四到六年級(jí)女生

四年級(jí)開始了她們?nèi)松谝粋€(gè)叛逆期，要求行為上的自主獨(dú)立，迫切的想從父母身邊解脫出來(lái)；五年級(jí)這種叛逆稍微平息一點(diǎn)，似乎回歸了乖小孩的身份；六年級(jí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，又遭遇在校住宿的挑戰(zhàn)，身心再次發(fā)生改變。小學(xué)階段女生的心理特征有如下幾個(gè)：

1.1性格缺陷。樂群性低、比較冷淡、孤獨(dú)；膽怯、冷漠寡言；比較圓滑世故、少年老成；自私狹隘、虛榮。

1.2情感缺失。女生往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。

1.3行為偏差。部分女生紀(jì)律散漫，在家里不聽長(zhǎng)輩教誨，在學(xué)校對(duì)老師的教導(dǎo)充耳不聞，導(dǎo)致思想道德品行差，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說(shuō)謊、欺負(fù)同學(xué)、不交作業(yè)等行為，給學(xué)校的養(yǎng)成教育帶來(lái)一定的困擾。

2.七八年級(jí)女生

七年級(jí)開始了她們?nèi)松牡诙€(gè)叛逆期，要求人格上的獨(dú)立自主，急切的尋求全方位的解放。又步入青春期，女生的生理快速發(fā)展，而心理的發(fā)展還跟不上節(jié)奏，使她們處于一種身心發(fā)展極度不平的狀態(tài)，這種狀態(tài)一直持續(xù)八年級(jí)。中學(xué)階段女生的心理又有著與眾不同的特征：

2.1過(guò)分關(guān)注自我形象。進(jìn)入青春期，隨著生理的逐漸成熟，女生的自我意識(shí)漸漸覺醒，開始留意自己的容貌、打扮、和異性的關(guān)系等。與男生相比，女生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較被動(dòng)，易受外界情境影響和暗示，過(guò)于在意自己在他人心目中的看法和形象。導(dǎo)致情感脆弱，多愁善感，對(duì)一些事情看得過(guò)重，又自我封閉，情緒多處于多變和矛盾之中。

2.2自卑、自我評(píng)價(jià)低。女生對(duì)自己的身材、外貌、智力、性別等方面的滿意度明顯不高，更多的為人際關(guān)系、孤獨(dú)傾向、身體發(fā)育、學(xué)習(xí)焦慮等方面所困擾和煩惱。經(jīng)受挫折后容易產(chǎn)生自卑情緒。農(nóng)村女孩尤其容易自卑，對(duì)自己的成績(jī)、性格、自信心等持否定態(tài)度，缺乏健康的自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)低。

2.3心理壓力大、承受能力差。女生在中學(xué)階段對(duì)于學(xué)業(yè)心理上有了一種負(fù)重感。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，遇到不順的事情時(shí)，情緒壓抑、心情煩躁。生理上的變化，會(huì)使她們一定的困惑和不安，傳統(tǒng)的社會(huì)偏見及農(nóng)村生活環(huán)境，也會(huì)給她們?cè)黾訜o(wú)形的壓力。而一些女生面對(duì)壓力往往不善于認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題，自我駕馭的能力差。

2.4情緒波動(dòng)，自控能力差。女生在性格方面就是非常情緒化的，一個(gè)微笑可以使她們情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮；有話有秘密和別人傾訴，對(duì)父母和老師卻又緘默不語(yǔ)；當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖；當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到不順心時(shí)，悲觀失望，甚至退縮，意志崩潰。

3.四至八年級(jí)女生心理特征形成的原因分析

3.1在孩子性格的塑造方面，家庭教育在一定程度上重于學(xué)校教育。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子性格、情感的培養(yǎng)與成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用；依戀之情，特別是女孩對(duì)父母的依戀之情，是她們身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，它能帶給孩子心理上的慰藉。問(wèn)卷調(diào)查表明，多數(shù)女生屬于留守兒童之列，父母常年在外務(wù)工，平時(shí)在精神和情感上給予孩子的關(guān)注和幫助不多，在孩子性格形成過(guò)程中缺乏應(yīng)有的健康引導(dǎo)。即使在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，也不能足夠彌補(bǔ)父母不在身邊的遺憾。許多女生多數(shù)時(shí)候只能獨(dú)自面對(duì)生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，六年級(jí)寄宿女生的養(yǎng)成問(wèn)題、人際關(guān)系的處理等等，“留守”給低齡女生的心理特征帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

3.2青春期這個(gè)特殊的人生過(guò)程，是中學(xué)階段女生心理特征重要影響因素之一：青春期是女生身心變化最為迅速和明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，她們的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀，都脫離了兒童的特征，逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人，而心理上卻還未到斷乳期，加上青春期獨(dú)有的思維方式和看問(wèn)題的角度，使得她們既依賴成人又反抗成人，這之間的矛盾，給她們帶來(lái)了相當(dāng)多的心理困擾。其二，繁重的學(xué)業(yè)也是中學(xué)女生心理特征的影響因素：小學(xué)階段，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，大多為記憶性的東西，女生在這方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)入初中階段后，知識(shí)難度提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，許多女生喪失了在小學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生心理落差，加重了她們的思想負(fù)擔(dān)，逐漸產(chǎn)生了一種自己學(xué)習(xí)不如他人的自卑情緒。在提倡學(xué)生身心健康發(fā)展的今天，我們不能忽視農(nóng)村九年制學(xué)校女生的心理特征和心理狀態(tài)的研究。了解和把握四至八年級(jí)女生的心理特征，有助于學(xué)校管理的規(guī)范以及學(xué)生養(yǎng)成教育的開展，也為女生的心理健康教育提供素材和經(jīng)驗(yàn)，促使她們心理更平穩(wěn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬多秀.論農(nóng)村留守兒童的意義關(guān)懷[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012.

[2]馬玉芬.農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康及疏導(dǎo)策略的探究[J].新課程，2015.