團隊學習的構建對中小學管理的啟示

高建軍

摘要：在團隊的發展中，為了能夠更好地適應社會的變化，我們需要加強團隊學習的構建。那么關于團隊學習構建主要包括有三個方面的內容，需要具備共同的愿景，能夠有自我修煉的超越，同時還需要具備深層次的研討。我國當前的中小學管理價值觀上面存在著明顯的差異。教師之間學習的積極性普遍不高，同時學校的各個成員之間缺乏必要的溝通。因此我們如果將團隊學習的構建列入到中小學的學習管理中，是十分有必要的。下面我們將針對在中小學管理中進行團隊學習構建進行探究。

關鍵詞：團隊學習；中小學管理；團隊構建

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0009-01

目前我國的中小學管理中因為教師缺乏學習的積極性，同時團隊成員之間的溝通不暢導致了中小學管理存在著一定的問題。那么為了能夠更好地促進中小學管理的順利進行，我們有必要將團隊學習構建的理念融入到中小學管理中，首先要注意建立共同的愿景，讓所有的團隊成員能夠意識到建立的愿景和現實之間存在的差距，其次要調動起教師學習的主動性，時刻關注教師的情感變化。最后努力營造出一個商討氛圍，讓學校的每一位成員更好地處理每個個體和學校，以及個體之間的關系。

1.中小學團隊學習構建的必要性分析

伴隨著新課改的不斷深入，中小學教師的業務水平還需要提升，這也給我們進行團隊學習的創建提供了很好的可能性。另外當前中小學教師的專業發展水平還比較低，很多的教師在自己的教學和管理中都沒有能夠做到與時俱進。對于學校的管理人員而言，他們在管理水平上也相對較差，受到了傳統的學校管理理念的影響，導致學校的相關成員多只能夠各自為政，降低了學校管理的效率。學校的成員之間缺少必要的溝通，因為缺乏暢通的交流渠道使得教師的教學觀和學生觀還有管理人員的理念存在著明顯的差異和分歧。這些原因都導致了目前我們的中小學管理需要借助團隊學習的創建來進行引導。需要結合教學管理中的實際情況進行團隊學習的創建。

2.團隊學習構建下的中小學管理策略

2.1領導者確立服務意識。

作為學校的管理者需要充分認識到學生的主體地位，能夠將這種理念滲透到學校管理的各個環節中。那么在新課改的背景下，作為管理者應該認識到學生的主體性，能夠更加關注學生在學習中的體驗和感受。以此管理者需要提高自己的服務意識。雖然在整個學校的教師團隊中，教師的素質各有差異，水平不一，那么我們需要進行有意識和計劃的培養，使得學校的成員能夠組成一股合力，通過彼此之間的溝通和交流實現自我教育。作為學校的領導者要充分尊重學校成員的意見，集合教師的利益制定管理方案，充分聽取教師的意見和建議。在強調以人為本的理念下，我們要想創建團隊學習模式下的中小學管理體制，需要全體學校成員齊心協力，推動學校的發展。

2.2創造人性化和具備人文精神的工作環境。

作為現代化的教師，無論是學校的管理者還是普通的教師都應該對自己的工作和生活有一個明確的需求，在發揮自己的才能的同時也希望能夠得到應有的回報。那么我們就需要通過有效的途徑激發教師的積極性。這種積極性不僅僅來自于物質還來自于精神需求。所以學校應該積極提升和完善辦學條件，給教師能夠營造一個良好的工作氛圍，提高教師精神層面的體驗。另外我們要適當制定一些獎勵機制，通過學校的認可讓教師能夠獲得成功的體驗，從而更好地投身學校的各項管理工作中。總而言之，作為教育管理者一定要從教學目標出發，關注家長的需求，為教師和學生服務。創造良好的環境凝聚學校各個成員的力量，更好地推動中小學管理工作。

2.3努力拓展外部空間。

要想從創建團隊學習中獲得經驗啟示，那么在學校管理中我們需要使學校的成員得到內部的優化，真正能夠提升工作者的素質才是關鍵。但是因為受到某些因素的影響，很多的學校管理者將更多的精力投放在了繁雜的事務上，同時還有時會為學校的資金緊張而勞神，這些都嚴重影響到了中小學管理工作的開展。為此我們需要有效的利用社會資源和家長資源，通過多種渠道促進學校、社會和家長的結合。這也就要求學校除了要對學生進行優質的服務外，還要注意對家長和社會的服務，能夠積極地引入家長和社會參與到學校的管理中，尊重他們的意見和建議。

結束語

總之，當前的中小學管理工作還存在著一些問題，這些都嚴重影響了中小學教育的順利進行。而團隊學習的創建在某些方面的思想能夠很好地被中小學的管理工作所借鑒。作為學校的成員要制定共同的理想和目標，更加自覺而主動地提升自我，參與學校的管理工作。在工作中能夠彼此建立一種互幫互助的氛圍，打造學校一種積極向上的氛圍，通過合理的激勵機制讓學校的成員更加積極地參與到管理工作中。本文針對團隊學習創建對于中小學管理啟示的必要性進行了分析，并且通過幾個方面淺析了這種啟示的具體實施策略，希望能夠對大家有所幫助。

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