幼兒園足球課程開發(fā)與利用的實踐研究

李娟

摘要：足球是一項風(fēng)靡全球的體育運動，在促進人類身體健康的同時，也能給人類帶來心理上的滿足感和愉悅感。隨著足球大環(huán)境的整體提升，足球已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園著力研究和開展的一門課程，從小培養(yǎng)孩子對于足球的興趣和愛好，營造良好的足球文化氛圍，能促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園足球課程；意義；策略； 反思

中圖分類號：G613.7文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0231-01

引言

幼兒天性活潑好動，因此足球運動深受他們喜愛，但是在目前的幼兒園足球課程中，其活動的形式往往只停留在一般的游戲?qū)用嫔希狈τ變簣@開展足球課程的正確認識和深入研究，本文就幼兒園足球課程開發(fā)與利用的實踐研究為話題，進行深入探究！

1.幼兒園足球課程開發(fā)與利用的意義

在幼兒園開展有效的體育運動，有利于促進幼兒身心的健康發(fā)展，特別是足球運動，為幼兒綜合能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。幼兒園開展足球課程具有兩方面的重要作用。其一，足球運動或是足球比賽中，蘊含了智力比拼。足球運動員可以利用憑借自己的觀察、記憶和思考等，及時地發(fā)現(xiàn)賽場上的問題，并采取有力措施解決問題，以此確保比賽的順利開展和出色的比賽成績。足球運動對于人的身體、技能、智力和心理等方面，都有極大的促進作用。在幼兒中開展的足球運動，大多數(shù)采用游戲或比賽的形式。在游戲教學(xué)的過程中，幼兒可以憑借思考和已有經(jīng)驗，做出應(yīng)急判斷和反映。凡是比賽，必有輸贏，可以培養(yǎng)幼兒公平競爭的意識，激發(fā)幼兒拼搏進取的精神，在幼兒不斷的思考、分析與判斷的過程中，得到智力的開發(fā)。其二，足球運動有利于幼兒強健體魄。對于幼兒園階段的孩子來說，其身體還處于成長發(fā)育的初級階段，力量、協(xié)調(diào)力和平衡力相對較弱，有的幼兒甚至?xí)?jīng)常跌倒。所以，在幼兒園開展足球課程，可以讓孩子近距離接觸足球，鍛煉幼兒腿部肌肉和身體的協(xié)調(diào)能力，加強各關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和靈活性，有力確保了幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.幼兒園足球課程開發(fā)與利用的策略

2.1幼兒足球課程之指導(dǎo)方法。

幼兒園開展足球課程的指導(dǎo)方法有以下幾種。游戲發(fā)現(xiàn)法，即以游戲的方式貫穿整個足球運動，老師一般不直接教授幼兒專業(yè)的動作和技能，而是讓幼兒主動在游戲中探索，尋找規(guī)律，從而學(xué)會足球的各種動作和技能。主動探索法，即老師課前準(zhǔn)備好所有的活動材料，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)玩法，然后有請幼兒示范自己發(fā)現(xiàn)的玩法，最后在老師的指導(dǎo)和總結(jié)下，帶領(lǐng)幼兒做反復(fù)的鞏固練習(xí)。兒歌輔導(dǎo)法，即把足球運動的重要要領(lǐng)和規(guī)則，編成幼兒喜歡的兒歌，通過郎朗上口的兒歌，幫助幼兒理解和記憶足球運動的要領(lǐng)和規(guī)則。例如，親親足球小伙伴，額頭臀部小膝蓋，身體部位總動員，我和足球交朋友等。創(chuàng)設(shè)情境法，即幼兒在學(xué)習(xí)運球和帶球的技能時，老師最好賦予足球以形象化的角色，加強游戲的情境設(shè)計，比如說：“孩子們，你們知道怎樣做才能把足球?qū)殞殏兯突丶覇幔俊比绱吮慵ぐl(fā)了幼兒強烈的求知欲和好奇心，然后在老師的引導(dǎo)下，幼兒運用不同的方法將球運到終點。因此，在足球運動教學(xué)過程中，教師要采取不同的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)幼兒將天性釋放出來，拉近幼兒與足球之間的距離。

2.2幼兒足球課程之活動形式。

幼兒園足球課程開展的方式有很多，例如，幼兒足球教學(xué)區(qū)域活動，即足球的基礎(chǔ)動作，如顛球、跳球、運球等，并在此基礎(chǔ)上逐步對其進行創(chuàng)新， 根據(jù)幼兒的年齡、興趣、身體素質(zhì)和運動水平，創(chuàng)設(shè)不同的運動情境和角色，開展有針對性的幼兒園足球區(qū)域活動。這種活動組織的方式最好以班級為單位，每周1-2次，通過3年的幼兒教學(xué)，基本可以掌握較全面的足球基本動作。幼兒足球主題活動，即以足球知識為主題，通過組織幼兒開展語言表演、繪畫展覽、足球故事等形式的活動，比如，“我知道的足球故事”“我崇拜的足球明星”等，來豐富幼兒有關(guān)足球的知識，提高幼兒對足球的興趣。老師要充分挖掘有關(guān)足球的材料，積極調(diào)動幼兒的參與性，使幼兒在潛移默化中受到足球文化的熏陶，引導(dǎo)幼兒生成有關(guān)足球的更多的游戲玩法，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。幼兒足球啦啦操，即根據(jù)幼兒的年齡特征和動作發(fā)展水平，以足球為媒介，分別為大、中、小班編排足球啦啦操，伴隨歡快的節(jié)奏，讓幼兒在活動中體驗足球帶來的快樂。

3.幼兒園足球課程開發(fā)與利用的實踐反思

隨著時代的發(fā)展和新課改的不斷深入，傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式逐漸處于弱勢。在足球活動開展過程中，老師要積極創(chuàng)新活動形式，提高幼兒的觀察能力和實踐能力。但是，有一點值得老師特別注意，幼兒作為一個獨立的生命個體，需要老師給予充分的尊重，并且對于全班幼兒都應(yīng)該一視同仁。結(jié)合幼兒不同的身體素質(zhì)、運動水平和性格特點，制定不同的教育策略，爭取做到讓每個幼兒都有公平參與足球活動的機會，挖掘幼兒的閃光點，增強幼兒的自信心。總之，在幼兒園開展足球運動，不僅有利于幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，改善幼兒免疫機能，提高幼兒運動能力，還能和諧親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒健康的心理。作為幼兒教師，要用小小的足球來鍛煉幼兒體魄，培養(yǎng)幼兒意志，讓他們在足球運動中找到快樂，獲得自信，健康成長。

參考文獻：

[1]宋藝飛.足球運動在幼兒園開展的價值與策略探討[J].體育風(fēng)尚.2019（06）.

[2]沈潔. 幼兒園足球運動中大班幼兒自我控制能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2019（04）.