說課活動：中班數學《認識橢圓形》

沈毅麗

中圖分類號：G613.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0237-01

說教材：

在《指南》中數學認知領域涉及三個目標，其中的目標三是感知形狀與空間關系，可見形狀是幼兒數學學習的核心內容。游戲是幼兒的基本活動，能使幼兒從生活和游戲中感受數量關系，并獲得數、量、形和時間空間等的感性經驗，體驗數學的重要和有趣。幼兒數學教育應重視培養幼兒的學習興趣和探索欲望，應重視讓幼兒在操作中建構數學知識，讓幼兒玩中學，做中學、生活中學，這是我設計這次活動的指導思想。

說目標：

針對本次活動，我設計了以輕松的操作，愉快的討論，有趣的游戲氛圍中進行的。因此我根據幼兒的年齡特點及實際水平，以游戲為主線確定了本次的活動目標，并把認識橢圓形，說出橢圓形的基本特征作為活動重點，我從認識、能力和情感三個方面設計了本次的活動目標。

活動目標：

1.樂于操作，在比較中感知橢圓形的基本特征。

2.能從許多圖形中找出橢圓形，發現生活中類似的圖形。

3.在游戲中對橢圓形感興趣。

說教學的重難點：

橢圓形在生活中盡管不多，但總是會出現些圖案，加上橢圓形又是與圓形相似，很多幼兒不能掌握它的特征，因此我將認識橢圓形的基本特征作為本次活動的重點，橢圓形的認識是在認識了圓形的基礎上進行的，兩者既有區別又有聯系，生活中有許多類似橢圓形，讓幼兒在了解橢圓形特征的基礎上找出類似生活中的物品，就是這次活動的難點。

說準備：

1.已經有了，能認識圓形的基本特征經驗。

2.橢圓形圖片若干、課件，圓形圖片若干。

說教學方法：

教育學家認為，“學者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，更能有效準確的掌握學習對象。”根據幼兒學習情況，本次活動我運用了探索發現法，操作法，游戲法等，活動中我能讓幼兒猜一猜，說一說做一做來親手體驗知識形成的過程，在游戲中反復操作來促進幼兒的新知識的建構，在活動中融入了觀察，自主探索，合作交流為一體，讓不能理解的問題很快得到迎刃而解，培養了幼兒的自主學習，探究學習和合作學習的能力。

幼兒在游戲中主動學習是我本次活動的亮點，整個活動我以幼兒為主體變過去的要我學，為現在的我要學，在幼兒多探索，多操作，多交流的輕松氛圍中掌握重難點，幼兒討論操作游戲中，說出自己的理解與看法，操作性游戲中讓幼兒在自由自在，無拘無束的活動中獲得數學經驗知識技能。

說活動活動過程：

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節。

第一環節：導入環節，激發學習興趣，《找朋友》。

鞏固對圓形的認識，初步感知圓形和橢圓形的不同。

找朋友符合了幼兒好玩好動好奇的特點，也能提高幼兒參與活動的興趣，為幼兒帶來愉快成功的情緒體驗，在輕松有趣的氛圍中，參與活動來感受和積累數學知識。

環節二，《認識橢圓形》

游戲一：《我們不一樣》

摸一摸，滾一滾，疊一疊，放一起找出與圓形不同的區別。歸納總結圓形與橢圓形的特征。

游戲二：《好朋友》鞏固對橢圓形的認識

將圓形和橢圓形分別放在不同的筐子里，讓幼兒根據不同的形狀，將圓形和橢圓形快速地裝入不同的盒子里進行分類。

游戲三：《我發現》

在生活中，找出類似于橢圓形的物品。

第三環節：鞏固知識

實踐操作是幼兒掌握知識，形成技能發展智力的重要手段，因此又設計了以下的游戲活動。

游戲一：《圖形寶寶找家》

游戲二：《物品歸類》

游戲三：《給小動物涂色》

《綱要》強調，要讓幼兒在實踐活動中進行探索性學習，根據這一理念，三個環節中讓孩子在體驗中學習，在學習中體驗。

預期效果：

在整個活動中運用了多媒體游戲等方式，更生動有趣，調動了幼兒的積極性，激發了幼兒學習的熱情，加深了幼兒對新知識的鞏固，讓幼兒邊操作邊游戲，幼兒既可以得到放松，又可以掌握數學的抽象知識。

延伸：

圖形組合好的圖案，可供幼兒欣賞，并在美工區投放一些有關橢圓形的圖案，讓幼兒發揮想象，大膽添畫，把橢圓形變成一副副美麗的作品，可將完成的作品剪下來，投放到語言區，作為幼兒講故事的背景或者素材數學區也可投放橢圓形進行分類，進行統計等。