淺談初中語文口語訓練中古詩詞朗誦所帶來的影響

【摘要】新課改背景下，基于初中語文口語訓練現狀，探究古詩詞朗誦可探索空間。古人吟詩作賦講究節奏音律，且高聲付諸情感吟誦，并以文字的韻律來引發興趣，體驗古詩詞中的平仄之美。本文旨在通過古詩詞朗誦，讓學生通過朗誦訓練演繹韻律美從而愛上朗誦，給初中語文口語訓練教學宕開新波瀾。

【關鍵詞】語文;口語訓練;吟誦;影響

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

古詩詞的音韻優美、平仄有序，韻律的運用具有較大的語言美感。在語文教學中，古詩詞朗誦作為語文口語訓練的組成部分之一在教學中融入已久，語文口語訓練中古詩詞朗誦的滲入，充分帶動和提高了學生對語文口語訓練的興趣與積極性，提高了學生對文學的愛好與審美能力，從而實現漢語振興基礎。

一、定義

（一）古詩詞

古詩詞是我國歷史悠久的一種獨有文體，自唐代以來逐漸形成體系，講究格式、平仄及韻律。最早是由四言詩發展而來，唐代以后演為五言詩和七言詩，七言古詩的風格有的典雅、端莊、文辭老練，以杜甫的《寄韓諫議注》、韓愈的《謁衡岳廟遂宿岳寺題門樓》、李商隱的《韓碑》等為代表;另一種表現形式則婉轉流動、縱橫跌宕搖曳多姿，以白居易的《長恨歌》、王維的《桃源行》和李白的《夢游天姥吟留別》等為代表。

（二）口語訓練

新時代教育背景下以全面提高學生綜合素質為基礎，遵守自然發展規律的教學方式，將語文口語訓練列入語文教學計劃?？谡Z訓練可以提高學生的口語交際，可以提高閱讀能力和對美的欣賞能力，口語訓練可以提高學生語言素質、閱讀理解能力，陶冶情操、開闊胸懷。

二、二者之間的影響

（一）培養語感

語感指語言感、語義感和語法感等，是指通過主觀方面的感受和語言交流帶來的情感融入和創造性的直覺判斷。由此可見，在語文教學中培養學生的語感一方面可以提高學生文字運用，為寫作打下良好基礎，另一方面可以提高學生口頭表達能力，為閱讀理解奠定良好基礎。古詩詞在語文教學中的內容是豐富多彩的，由于古詩詞本身韻律優美，語言流暢附有意境，在學生進行語感培養時帶來身臨其境的美妙體驗。

通過古詩詞朗誦對學生進行語感培養，可以使學生深層次地理解詩詞中語言的使用，腦海中可以通過想象場景加深記憶，在口語實際運用時，可以連貫、正確地表述;在古詩詞朗誦中，學生也會對詩詞的意境和語感有更加深刻細微全面的認知，同時，還可以引導學生體會古詩詞中語感的情感性，這樣更好地理解韻律并與之融合。

（二）培養表達能力

在朗誦古詩詞時，需要抒情讀、口齒清晰地朗誦，還要注重抑揚頓挫和韻律等，無形中鍛煉了學生的普通話。在教學過程中適時開展詩詞朗誦比賽，可以提高學生講話的感染力，提高學生古詩詞朗誦的興致，引導學生把握準確的發音、清晰的吐字和優美的語調。通過開展古詩詞朗誦比賽、日常小組優美詞匯訓練等措施，學生口語能力顯著提高。

（三）培養審美能力

現行語文課程標準中指出，語文教學以培養學生道德品質，提高審美能力為基礎，引導學生健全人格、全面發展。古詩詞是我國傳統文化的精髓，內容豐富，題材多樣，經過了漫長的歷史沉淀，具有很高的文學藝術價值。在古詩詞中，蘊含了大量的自然美、藝術美和社會美。通過大量的朗讀訓練，學生能充分領略古詩詞中的美學內涵，樹立審美觀念，提升審美能力，從而塑造更健全的精神和人格。

三、古詩詞朗誦教學優化策略

（一）改變傳統觀念，建立正確口語觀

正確的觀念是準確行動的前提和基礎，在我國中學語文口語訓練教學中，要從思想觀念的創新中入手，樹立科學正確的口語觀。首先，要對語文教學中的口語訓練本質有正確認識，學生的口語訓練要融入學生的思想感情，不能僅僅采用照書念字、死記硬背的方式，在對學生進行古詩詞朗讀訓練中，教師要充分調動學生的感受和情感，讓學生能體驗到詩詞中蘊含的深遠的意境和深刻的情感，在對詩詞深刻理解的基礎上進行朗讀和背誦，在此過程中，要注重學生感情的表達。其次，要使學生明確口語訓練的作用和意義。中學語文教學的目標是培養學生的表達能力和文學素養。語言是文字的基礎，良好的語言表達能力是閱讀和寫作的保障，因此，要讓學生充分地意識到口語能力提高的重要性，發揮其主觀能動性，從而提高學生語言運用的綜合能力。

（二）優化古詩詞教材處理策略

詩歌的主要特征有語言凝練、韻律性強、意象獨特、有想象力，并且飽含詩人的各種情感。詩歌教材處理的主要策略有朗讀訓練、精讀細讀、比較閱讀等。詩歌教材處理時對詩歌朗誦處理的重點是詩歌的斷句、押韻、平仄等方面，可采用名家朗讀、音樂伴奏等方式輔助學生朗讀。在對學生進行朗讀訓練時，要從作者的背景、心態、情感等方面進行深入揣摩。

（三）創新口語訓練活動形式

在進行基于古詩詞朗誦語文口語訓練教學中，要組成多樣且趣味豐富的訓練課程，教師要發揮示范作用，也可以借助名家朗讀錄音、配樂詩朗誦等其他多媒體教學手段輔助口語訓練。也可以進行學生分組、分配角色等多種形式進行口語訓練;創建輕松活躍的課堂氛圍，使學生有更自由的發揮空間，有更強的臨場應變能力，從而實現學生口語能力的綜合提升。此外，還可以借助舉辦校園詩詞朗誦比賽、校園廣播等多種活動來激發學生對古詩詞朗誦的興趣和積極性，培養學習在生活中注重口語訓練的良好習慣。

四、總結

在培養學生語文口語的能力中，融入古詩詞朗誦教學是非常有效的途徑之一，不僅可以準確提升學生的語感，還可以陶冶學生情操，提高審美能力、口語表達能力，從而提高中學語文整體教學水平。古詩詞朗誦對中學語文口語訓練的影響可謂意義深遠。

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作者簡介：孫偉，1974年生，山東臨沂羅莊人，大學本科學歷，中教一級。