元認知在初中語文閱讀中的有效運用

郎許華

【摘要】21世紀，我們已經(jīng)邁入高速發(fā)展的時代，知識經(jīng)濟和信息化滲透到生活的方方面面。信息時代，要求學生能夠快速閱讀。但是由于傳統(tǒng)閱讀教學的束縛，學生閱讀效率低下，缺乏閱讀興趣。而通過元認知在初中語文閱讀的有效應用，可實現(xiàn)閱讀技能提升，幫助學生在閱讀過程進行自我管理和監(jiān)控，促進閱讀的有效性。本文主要通過分析元認知閱讀策略在中學語文閱讀中的意義，研究初中語文閱讀中的問題，提出元認知在初中語文閱讀中有效運用的方法。

【關鍵詞】元認知;語文閱讀;運用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

閱讀在語文教學中占有突出地位，通過研究表明，元認知可以提高閱讀質(zhì)量和效率。在日常閱讀中通過有意識、有計劃的訓練，能夠讓學生自覺養(yǎng)成閱讀的習慣及能力。元認知在語文閱讀過程中可以起到執(zhí)行和監(jiān)控的作用，主要是對閱讀過程中的認知，通過與認知策略相結合，實現(xiàn)對閱讀的計劃、監(jiān)控及反思。通過在初中語文閱讀訓練的過程中有效引入元認知，能提升學生語文閱讀品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣，培養(yǎng)學生的思維能力，提高閱讀的有效性。

一、元認知閱讀策略在中學語文閱讀中的意義

元認知對于學生的閱讀有著巨大的幫助，通過元認知，學生能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的高效率，提高閱讀的質(zhì)量。同時，在閱讀中利用元認知理論，還能夠促進元認知理論的進步，促進元認知理論的發(fā)展。元認知閱……