分組討論式教學法的濫用現象及解決辦法

【摘要】分組討論式教學方法在語文課堂教學中運用十分普遍，這種方法有利于調動學生的積極性，增加他們的學習興趣，拓寬知識面。但是在實際運用過程中，很多語文教師盲目進行實踐，出現了分組討論式教學法的濫用現象，這種現象的出現說明很多教師沒有真正理解這種方法，導致了語文課堂教學效率的低下。教學方法本沒有優劣之分，只在于所用之人是否完全領悟其內涵。本文重視語文課堂事例研究，對分組討論教學法式課堂進行深入分析，找出導致課堂效率低下的原因，并且嘗試著去解決這個實踐問題。

【關鍵詞】分組討論;教學方法;濫用;問題;辦法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

分組討論式教學法是將學生進行合理分組，由老師對一節課的內容進行總體把握，擬出需要討論的問題，在問題的指引下，學生進行組內討論。分組討論式教學法是目前國內教育界比較流行的一種教學方法，這種教學法在語文、數學、外語等學科中都可以運用，且教師也樂于采用這種方法教學，畢竟這給教師減輕了負擔，不用課堂上一人“唱滿”45分鐘。

一、分組討論式教學的益處

這種討論式教學法有利于激發學生積極思考、主動探究的精神，拓寬知識面，并且讓學生學到知識也養成探究的習慣。過去的語文課堂教學是老師的主場，老師在課堂上不停地提問題，讓學生自己進行思考，再找人回答問題，整個課堂就是一問一答，學生好像是機器，只是為了應付老師。……