問題導學法在高中語文教學中的應用

王智明

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，對人才需求量也逐漸增加，但是需求的都是自主學習能力強全方位的人才，但是我國現在的應試教育，只能是學生被動地去學習，不是學生自主去學習，在日常的教學中也是教師為學生灌輸學習知識，而不是教師培養學生自主學習能力。下面通過本文來表現出問題導學法在高中語文教學中的應用。

【關鍵詞】問題導學法;高中;語文;教學;應用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是所有科目中最接近生活的一個學科，我們每天的日常生活、交流、工作等都要應用到語文，而且很多工作也都是要求有語文功底的，無論我們是與人交際還是閱讀工作資料，都是需要以語文作為基礎的，為了可以很好地適應未來的社會，是需要很強的自主學習能力的。而我國現有的教育模式是應試教育，只是注重學生的分數，并不是很注重對學生的自主學習能力的培養，現在高中語文教學很是缺少問題導學法的教學模式。

一、問題導學法在高中語文教學中的優勢

現在很多畢業生參加工作以后都會出現一個共同的問題，就是缺乏思考能力，缺乏自主學習能力，這是很多企業共同對很多畢業生參加工作后的總結，這可能和學生上學時所受到的教育有很大關系，上學時就沒有培養出自主學習的習慣，都是很有依賴性，這種習慣都被帶到今后的工作中了，這種現象是值得教師們深思的，在教導學生取得高分數的同時，也應該培養學生養成自主學習的好習慣，這在高中階段最為重要。高中階段是學生學習知識、記憶力最好的階段，也是教師陪伴學生時間最長的時候。中國教育模式下，大學教師根本不管學生，都是靠學生自主學習，所以為了讓學生不會荒廢大學時光和能更好地適應社會發展，高中教師的責任最為重大，培養學生的自主學習能力也是最為重要的。語文這一學科是中國人無論在什么時候都是應用最多的一門學科，同時也是所有學科中最為重要的一個學科，也是所有學科的基礎，所以為了學好其他的學科，為了適應以后的環境，都要學好語文這一學科，但是單單在語文這一學科上取得高分數是不夠的，還要培養語文的自主學習能力，這樣問題導學法在高中的語文教學中就顯得非常重要了，培養出學生自學能力，不僅可以降低教師的教學難度，還可以提高教師的教學效率。在物質條件越來越優越的今天，很多學生的逆反心理都特別強，和父母逆反，和老師逆反，這就導致以往的教學方式需要做出改動，以往都是教師強力地灌輸知識，學生死記硬背，這樣很容易引起學生的厭煩，學生一旦出現厭煩，就會不喜歡學習，這樣教師和家長更會使用各種方法強迫孩子學習，這樣還使逆反心理會越發增強，處于逆反心理就更不會學習，教師和家長的一片好心只會適得其反，不僅不會使學生好好學習，反而會讓學生討厭學習，但是應用問題導學法就不一樣了，問題導學是培養學生的自主學習，也就是說讓學生主動去學習，這樣就不會出現學生厭學、逆反的現象。

二、問題導學法在高中語文教學中應用的方法

（一）培養學生語文學習興趣，提高學生語文自主學習能力

無論學習什么，興趣都是最重要的，學習自己感興趣的知識，會學得很快、很輕松，同時也會事半功倍的。相反，學習不感興趣的知識，不僅學得慢，還會非常累，更會事倍功半的。所以在教師教導學生學習語文也是如此，應該先培養學生對英語的學習興趣，這樣教師不僅教學很簡單，學生學習起來也很愿意學，成績也會得到提高，培養學習興趣很重要。教師可以通過先培養學生的學習興趣，然后再進行學生自主學習的培養，培養學生學習興趣很重要，學生一旦對學習語文產生了濃厚的興趣，就會自發地想要學到更多的知識，這時，教師在旁邊加以輔助，學生的自主學習的習慣就會被培養出來，會很簡單、很輕松地就培養出學生的自學能力。相反，學生對學習語文不產生任何興趣或者不喜歡學習語文的情況下是很難培養學生自主學習語文的，每個人都是如此，對不喜歡的東西，學起來都會很慢的，很不愿意學的，除非自控力很強的人，要不然很少人能做到對不喜歡的東西去自主學習，成人都是如此，何況處于成長期的高中生呢？不過相反，處于成長期的高中生對自己感興趣的知識會有很深的鉆研，也很喜歡學習，自主學習很自然地就表現出來了，所以歸根結底還是需要先培養學生的學習興趣，語文學習興趣培養出來了，就不用擔心語文自主學習能力的培養了，有了語文學習興趣，語文自主學習能力就很自然地被培養出來，教師也不用再刻意地去培養學生的語文自主學習能力。所以，問題導學法在現在的高中語文教學中是很好的教學方法，可以提高學生的學習成績的同時，又能提高教師的教學效率。

（二）分析學生語文學習興趣，提高學生語文自主學習能力

語文只是一個統稱，語文由好多部分構成，詩詞、文言文、寫作、閱讀等構成了語文這一學科，也構成了高中語文試卷，每個學生對那一部分的喜好程度也不一樣，也就是說可以培養學生的學習興趣，但是不可能做到每一個學生都有興趣。所以在培養學生學習興趣的同時更需要教師細心地發現每一個學生對語文的每一個部分的喜好程度的不同，然后加以分析，對學生興趣不同的部分進行不同的講授，對學生喜歡的部分保持原有的方式方法，可以讓其為其他學生進行講解，這樣可以提高學生的自豪感，會讓學生有優越感，這樣能更好地提高學生學習語文的積極性。對學生不喜歡的部分，教師還要繼續培養學習興趣的同時，還要分方法地為學生進行講授、輔導。學生不喜歡的部分，肯定所得分數也不會很高的，這時候教師可以采用少量的題海戰術，不是用題海戰術讓學生把這個部分學會，這樣做會很慢，而且還可能會引起學生的反感，最后失去學習語文的興趣，這樣好不容易培養起來的學習興趣又會付之東流，用題海戰術是幫助學生找到做題的感覺，找到做自己不喜歡部分習題的方法，然后學生產生興趣，每次都能做得很好，做得很對，得到好的分數，學習興趣自然而然也就有了，所以，學生的語文學習興趣很簡單地就被教師培養起來了，其實培養學生的語文學習興趣很簡單的，畢竟語文不像理科需要的邏輯思維那么強，有的時候確實很難理解，教師只要讓學生在學習語文的時候，產生優越感，學生的學習興趣就會培養出來了，語文的學習興趣培養出來了，學生對語文的自主學習能力也會增強了，問題導學法在高中語文教學中也得到了很好的應用。

三、結語

在現今飛速發展的社會背景下，對人才的素質要求越來越高了，學校在培養學生的時候，也對學生的自主學習越來越重視了，在高中語文教學中，已經開始運用問題導學法的教學方法來對學生進行培養教育，不僅培養出專業素質過硬的學生，還培養出自主學習能力非常強的學生。

參考文獻

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