高職院校定向培養士官生軍政課程體系的構建與探索

關鍵詞：定向培養士官 ? 軍政課程 ? 體系構建

定向培養士官，是依托國民教育資源，從源頭上提高部隊士官素質的有效形式，是推進實施人才強軍、科技強軍、軍民融合發展戰略的重大舉措。近年來，隨著士官制度改革的不斷深入，定向培養士官入伍為部隊建設注入了生機和活力。2017年，浙江建設職業技術學院被中央軍委政治部、軍委國防動員部、國家教育部確定為全國定向培養士官試點高校，為火箭軍定向培養士官人才。隨著士官生培養工作的不斷深入，對照“有靈魂 有本事 有血性 有品德”新一代革命軍人標準，學院深感士官生的軍政素質有待提高，必須研究建立士官生軍政課程體系，加強士官生軍政素質培養，促進士官生的全面發展[1]。

一、定向培養士官生軍政課程體系構建的思路

（一）研究定向培養士官生軍政課程內容設置。定向培養士官生以能指揮、會管理、善組訓、精技術為目標，以“能打仗、打勝仗”和“樹立火箭軍形象、強化火箭軍意識、具備火箭軍素質、珍惜火箭軍榮譽”為標準，以政治合格、作風優良、體能達標為前提，需要進行當代革命軍人核心價值觀的思想政治教育，進行基本的軍事技能訓練，進行軍隊革命傳統、軍隊基層管理和火箭軍歷史等教育。課程內容應合理設置，滿足士官生第一任職所需，聚焦士官生關注的時事熱點問題，突出政策性、生動性、創新性，觀點正確，可讀性、操作性強。

（二）編寫定向培養士官生軍政課程教材和考核標準。1.編寫軍政課程教材。根據人才培養方案，認真籌劃軍政課程內容，突出軍隊思想政治教育和軍事基礎訓練。思想政治教育涵蓋參軍入伍、黨史軍史、軍隊使命、戰斗精神、火箭軍歷史和礪劍英模等篇章，以案例呈現，內容要點詳解，知識鏈接方式展開闡述;軍事基礎訓練涵蓋共同條令、隊列組訓、輕武器射擊、手榴彈投擲、戰術基礎與防護、衛生與救護、戰備基礎、軍事體能、心理行為訓練和野戰生存、戰斗精神訓練等拓展知識，既注重講解“是什么”“為什么”，又注重講解“怎么做”，方便士官生模仿練習。2.合理設置軍政課學時學分。正確處理專業課與軍政課關系，突出專業課地位，統籌軍政課安排，堅持圍繞專業核心不改變，打牢軍政基礎不放松;做好“加減法、合并同類項”，理順基礎課與軍政課關系，明確軍政課的學時、學分。3.研究制定軍政課程考核標準與規范。思想政治、軍事訓練教材都要明確適用范圍、內容要求、教學安排、考核評價和執行要求，便于士官生軍政課程教學、訓練和考核，建立士官生思想政治和軍事訓練評定檔案，對士官生在校學習期間作出綜合評價。

（三）創新定向培養士官生軍政課程教學手段。研究定向培養士官生特色軍政教學，開展紅色教學實踐活動，暨通過組織野外徒步拉練、讀紅色書籍、唱革命歌曲、看愛國影視、觀革命圣地、聽紅色講座、比軍事技能等“喜聞可見”的方式開展。開學初送新入學士官生赴地方人武部訓練基地進行為期一個月的封閉性軍訓，假期赴部隊實地體驗軍營生活，了解部隊是什么樣子、需要什么樣的人、需要具備什么樣的軍事素質，主動找不足、補短板，明確今后的學習和訓練方向;邀請革命前輩、部隊領導、優秀士兵、先進人物來校進行授課或講座，讓士官生了解我軍的光輝歷程、學習革命先烈的英雄事跡，加強士官生理想信念教育，培養愛國、愛黨的主人翁意識;參與校內外大型安保維穩活動，逢重大節日赴革命烈士陵園敬獻花圈，開展國防教育（學生軍訓）實踐活動，培養士官生服務社會意識，提高自身組訓管理能力，進一步增強獻身國防意識和身份認同感，增強職業自豪感。

二、定向培養士官生軍政課程實施的探索

（一）完善教學組織機構。成立軍事理論教研室，專門負責士官生軍政課程教學;對接部隊指導單位，研究士官生人才培養方案，將軍政課程納入到士官生人才培養方案中，統一教學規范，統一考核標準;負責“軍”字課程開發建設，將普通高等教育和軍事職業教育有機結合，將建筑文化、魯班文化與軍事文化有機融合，針對性地加強士官生思想政治、軍事理論素養培養，既具歷史傳承感，又體現當代革命軍人的使命與擔當。

（二）加強師資隊伍建設。通過培養一部分人、引進一部分人、外聘一部分人，建立針對士官生教學管理的專職教官隊伍及教育專家隊伍。接收部隊轉業干部、招聘有部隊工作經歷和良好軍事素養的人員補充到士官生教官管理隊伍中，加強日常思想政治工作和軍事化管理;派士官學院在職老師到部隊指導單位或聯教聯訓單位深造學習，了解軍營文化，熟悉部隊環境，提高授課老師的綜合素質和軍事素養，從而強化授課的目標性和針對性;聘請部隊領導或優秀教員來校兼職教學，對學院在職老師和學生骨干進行培訓和指導，提高師資水平，加強骨干力量建設;定期組織學院在職老師進行公開授課、現場觀摩和教學評比，做好傳幫帶工作，促進教師隊伍有序快速成長，保證專職隊伍和專家隊伍梯次建設。

（三）抓好“軍政精品課程”建設[2]。隊列是軍隊特性的表現形式，以其獨特的方式，全面、生動、形象地反映了軍隊的全部內容，使內容（戰斗力）和形式（軍人儀表）達到完美統一，是士官生第一任職最基本、最需要的軍事技能，學校可以將《軍事組訓（隊列）》作為“軍政精品課程”進行建設試點。與部隊指導單位合作，組建優秀的師資團隊，完善教學內容，編寫隊列訓練教學法，制定科學的訓練方式和考評機制，聘請經驗豐富的專業教官或優秀退伍士兵實施教學，幫助士官生逐步達到培養目標。通過精品課程建設，促進士官生軍政課程教學，提高士官生培養質量;培養學校軍訓骨干，承擔學校軍訓工作，豐富實踐操作經驗;純凈學校學風作風，通過士官生的言傳身教，給全校師生注入一股文明新風。

三、定向培養士官生軍政課程質量評估的構想

定向培養士官生軍政課程實施質量的好壞，應由受軍政課教育的全體士官生所表現出的軍政素質來衡量。通過統計全體士官生軍政素質優秀、良好、及格、不及格的百分率，對比前后不同時期的優良率或不及格率，由全體士官生軍政素質優良率的增加或不及格率的降低來反映軍政課程實施質量的好，具體定量評估由士官生軍政素質考核評估辦法來實施。

士官生軍政素質考核評估辦法從士官生角度出發，根據其日常行為表現，分思想政治、作風紀律、軍事素質三個維度，通過細化相應考核指標和內容，制定量化考核評分細則，反映士官生的綜合軍政素質。每個維度模塊采用四級評定制（優秀、良好、及格、不及格），通過制定最終成績計算方法，評定單個士官生的軍政素質成績。

四、分析與結論

以給排水18級士官生為例，第一學期軍政課程開設《軍事技能》課，總體表現令人可喜。

士官生培養是一項系統工程，培養工作任重道遠，強化軍政課程教學也不可能是一日之功，軍政課程體系的構建也不可能一蹴而就，需久久為功、善作善成。

參考文獻：

[1]柳俊.新形勢下定向直招士官生軍政課程建設探究[J].武漢船舶職業技術學院學報，2018，（01）：89-91.

[2]何四華.以科學發展觀為指導加強國防生軍政課程建設[J].兵團教育學院學報，2009，（04）：51-53.

（作者簡介：金國華，碩士，浙江建設職業技術學院，從事定向培養士官生教學與管理相關工作。）