高中語文說明文學習方法探索

王彥俊

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，以及經濟水平的不斷提高，人們越來越意識到教育的重要性，國家也在不斷的對教育進行改革。但是我們在接受教育的過程中或多或少都會存在一些問題，接下來我們就來說一說我們在高中階段學習語文說明文時會存在的一些問題，并且給出一些解決辦法。

關鍵詞：高中階段 ? 說明文文體 ? 學習方法探索

一、高中階段的學生學習說明文的現(xiàn)狀

我們在高中階段的學習的學文體包括記敘文、說明文、議論文三種，說明文只是我們高中階段語文文體學習中一個方面，但總體來說也是最難的一個方面。就當前階段高中語文學習情況來說，說明文中的學習現(xiàn)狀并不明朗，我們在學習過程中對于說明文的興趣并不高，說明文學習方面的成績在我們的語文成績中相對來說也是最低的。

二、高中語文說明文教學中面臨的問題

（一）說明文選材中的問題

說明文的選材是高中說明文教學中經常會出現(xiàn)的問題，很多學校在對高中學生開展說明文教學時，選擇的教材一般會存在學習難度高、偏離生活偏離實際、篇幅過長等問題，這些說明文對于我們來說，學習起來就有很大的難度。我們在學習過程中很有可能會因為學校選擇的說明文而對說明文產生一種錯誤的認知，認為說明文是比較枯燥的存在，這些對于說明文沒有學習的興趣，也沒有想要去了解的想法。所以說，說明文的選材問題是我們在學習說明我各種中會遇到的一些問題，這個問題也需要學校進行重視。

（二）適應教師教學方式的問題

我們在學習說明文時，主要的學習方式還是通過教師的教學來學習，但是教師只是一個獨立的個體，教師要面對的是一群學生，而不是一對一的教學。在這個過程中我們很有可能無法適應教師的教學方式，由此會產生一些心靈層面的問題，比如對于教師產生抵觸的心理，對老師的教學方式也非常排斥。長此以往，對教師所教授的科目也就會產生誤解，比如說明文，所以說我們在學習說明文的過程中，教師的教學方式對我們的影響也非常大。

（三）學生學習過程中出現(xiàn)的問題

我們在學習說明文時也可能會出現(xiàn)一些問題。比如學習方法不正確，一味的去追求練習說明文的數(shù)量，不看中說明文練習的質量，這樣的學習方式也不會給自己帶來效果。還有一個學習中會出現(xiàn)的問題就是“孤軍奮戰(zhàn)”，也就是只會自己去鉆研說明文學習中遇到的困難，卻不會去請教老師或者和同學交流，這樣的學習方式也是不正確的。長此以往，不僅會打擊自己的學習信心，還會讓自己越來越抵觸說明文的學習。所以我們在學習說明文的過程中，也要注意自己會出現(xiàn)的問題。

三、高中語文說明文學習方法的探索

（一）學生應該培養(yǎng)對說明文的學習興趣，正確對待說明文的學習

興趣是最好的老師，任何事物都需要有興趣的引導才能夠做得更好，很多學生會認為說明文學習起來過于枯燥，內容相對來說也比較復雜，答題所需要的技巧也有很多，所以相對來說，學習起來會有一定的難度，很多人就會這說明文沒有太大的興趣。所以說我們要首先改變對于說明文的直觀印象，探究學習說明文的樂趣，改變自己對于說明文以往的看法。學會從發(fā)現(xiàn)樂趣的角度去學習，真正做到在娛樂中學習，在學習中娛樂。對于教師的教學方法，學生也應該去主動地適應，教師作為一個獨立的個體，要面對的是很多學生，教師不可能去適應學生，所以學生在學習的過程中，要主動的去適應教師的教學方法，在教室的教學方法中尋找符合自己的契合點，借助教師的教學方法以及自己獨特的學習方法兩者相結合來學習說明文。

（二）轉變學習方式，爭當課堂的主人

當前，我國正處于新課程教學改革的發(fā)展階段，國家提出的各項改革政策中也有創(chuàng)新教學方式，樹立“立德樹人，以人為本”的教學理念，確立發(fā)展全面型人才，促進學生全面發(fā)展的教學目標。所以在這種新型教育方針政策的影響下我們也應該轉變自己的學習方式，由以往傳統(tǒng)課程中的被動學習，接受教師知識的灌輸，轉變?yōu)橹鲃蛹橙≈R，主動學習，并且主動與教師進行探討。在這種主動學習的學習方法的影響下，我們會對學習有一種新的認知。在學習說明文上也會新的感受，在學習說明文遇到的困難中我們也應該主動的去請教教師。在教師進行說明文的講述時，我們也應該積極的配合，主動去配合教師的教學進度，對于教師在交涉過程中出現(xiàn)的問題，我們也應該相應的給出一些建議。比如一些教師運用的教學方法仍然比較傳統(tǒng)，課堂氛圍相對來說也比較沉悶，學生在這樣的教學環(huán)境中并不能認真并且有效率的學習，在這種情況下，我們就可以相應的給教師一些教學建議，例如建議咋回事兒？在講述過程中可以給學生播放一些與說明文相關的視頻、影片、音樂、錄音等，調動課堂氛圍。

（三）組建學習小組，互相監(jiān)督

說明文是高中階段語文文體教學中難度比較高的一種，我們在學習的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，比如對說明文的答題方法掌握的不夠透徹、不能準確的判斷說明文中運用了哪種說明方法、對說明文的邏輯架構不明確等，這時我們可以自發(fā)的組建學習小組，在小組中互相監(jiān)督，互相幫助，促進學習。我們可以在小組中規(guī)定每天需要完成的任務，比如精讀一篇說明文，并且每個人都在小組中分享自己對這篇說明文的解讀，包括說明文的說明順序、說明文的類別、說明文中涉及到的說明方法、說明文中涉及到的語言特征、說明文的說明結構等，并且分享出自己對于這篇說明文的困惑，請求組內成員幫助自己進行解答。這樣的學習方式可以極大地提升學生對于說明文的學習能力，也可以有效地提高學生的答題能力，并且在分享的過程中自己還可以得到不同的見解，你有一個思想我有一個思想，互相分享，我們就各自擁有了兩個思想，在小組內成員之間的分享，也可以讓我們對于說明文有更深的理解。

（四）借助發(fā)達的網絡技術促進說明文的學習

當前是處于大數(shù)據處理以及信息高速發(fā)達的時代，各行各業(yè)都可以借助發(fā)展的網絡技術來進行工作，比如網上支付、網上購物、網絡視頻學習等，所以說我們也可以借助發(fā)達的網絡技術來進行說明文的學習，我們平時在學習過程中，接觸到的說明文的種類以及題材并不豐富，甚至相對來說接觸到的說明文資源是比較匱乏的，所以這就體現(xiàn)出了科學技術的重要性。我們可以通過網絡技術來搜尋有關說明文的資源，比如一些專家對于說明文的講解、網絡上說明文的多種類型、歷屆高考說明文的考題等，豐富自己對于說明文的認知。再者，我們還可以利用當前創(chuàng)新發(fā)展出來的一些網絡授課平臺來進行說明文的學習，比如近幾年大興的微課，慕課等，這些網絡教學平臺會涵蓋說明文的各個知識點，而且對每個知識點都會通過短視頻的形式詳細解釋，我們可以根據自己的學習進度來進行搜索，比如我們對于說明文的說明順序不是很了解，我們就可以在這些網絡授課平臺上搜索“說明文順序”的關鍵詞，這樣就會搜索出相關的內容。利用發(fā)達的網絡技術來進行學習，不僅可以充分利用豐富的學習資源，還可以使我們快速便捷地接觸到說明文的知識。

（五）溫故而知新，不斷復習來鞏固說明文的知識

溫故而知新、德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，這些都充分說明重復學習的重要性。而且重復學習也是從古至今得到不斷驗證的學習方法，所以我們在學習說明文的過程中，也要學會不斷的去重復，書讀百遍，其義自現(xiàn)，每讀一遍都會有新的體會及感受，學習說明文也是一樣的，我們在重復學習的過程中，也會發(fā)現(xiàn)我們在學習說明文時會出現(xiàn)的問題，看到自己在說明文文體中的缺陷。再者來說，重復學習、重復練習，也會讓我們熟練掌握解答說明文的技巧，提升自己的答題能力。從另一方面來說，說明文的學習在精而不在多，如果我們不去精讀說明文，不去精煉說明文，只是一味的在乎練習說明文的數(shù)量，那么最終的學習效果也是不明顯的，而且長此以往，還會讓我們失去學習說明文的信心，所以說我們要去精學說明文，在不斷重復的過程中攻克難題。

四、結語

綜上所述，我們在學習說明文的過程中會遇到很多問題，但是我們不能對自己失去信心，要堅持不懈的去學習，也要去不斷的探索學習說明文的方法，從各方面去提高自己在說明文方面的能力。而且我們也要在學習過程中也要主動做去適應新課程教學改革的教學目標以及教學理念，真正的讓新課程教學改革達到促進我們全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]孔德毓.高中語文說明文教學存在的問題及對策[D].海南師范大學，2014.

[2]張書華.高中語文說明文學習方法探索[J].教育科學（學周刊），2011，（03）.

（作者單位：濟寧育才中學）