注重高質量科研構建高水平人才培養體系

謝維和

高水平人才培養體系是高質量人才培養的重要平臺和健康成長的重要環境。它的建設和形成是高校的根本工作，也是高等教育深化改革的一個重要領域和任務。習近平總書記在北京大學師生座談會上的重要講話，抓住人才培養立足點，深入系統闡述了高水平人才培養體系的建設戰略與基本思路，充分體現了高等教育的基本規律，以及高質量人才成長的客觀規律，為高校特別是世界一流大學建設，在落實立德樹人根本任務中協調教學與科研關系提供了根本遵循。

習近平總書記強調，大學要瞄準世界科技前沿，加強對關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術的攻關創新。要下大氣力組建交叉學科群和強有力的科技攻關團隊，加強學科之間協同創新，加強對原創性、系統性、引領性研究的支持。總書記在論述中清楚地告訴我們，在高水平人才培養體系和世界一流大學建設中，高質量科學研究本身與高水平教育教學工作并不是分離的兩個任務，或者說并不是世界一流大學建設的兩個中心，它們本身是相互融合在一起的。高水平的人才培養體系本身就包含了高質量的科學研究，而高質量的科學研究也必須成為高水平人才培養體系的有機組成部分。這些論述對于進一步深化高等教育改革，推進高等教育強國和世界一流大學建設，都是非常重要的。

將高質量科學研究作為高水平人才培養體系的重要組成部分，體現了高等教育的基本規律，也抓住了高水平人才培養體系的基本特點，以及高水平人才成長的必要條件。大學里最好的教育教學方法，就是將各種問題和挑戰呈現在學生面前，并且把各種各樣可能解決問題的方式也提供給學生，引導他們自己思考和選擇，進而發現最合適的途徑。而這樣的教學本身就是一種科研。

在大學的高水平人才培養體系中，科學研究是題中必有之義。正是在科學研究的過程中，師生之間可以獲得一種真正相得益彰和心領神會的愉悅和平等。這種科研與教學的結合，也可以極大促進教學組織形式與方法的創新，形成各種師生共同討論與切磋的生動形態。所以，將高質量的科研納入高水平人才培養體系的建設中，是大學教育教學的本來要求。

習近平總書記在講話中希望年輕的大學生們不僅要愛國、勵志和力行，而且要能夠“求真”。而這種“求真”的素質就是一種探索的精神與能力，就是一種追尋真理的品質，就是一種科研的素質與能力。這種“求真”素質的發展與培養，必然要求有高質量科研的支持與參與，要求有一個更加前沿和開闊的成長平臺。也正是因為如此，習近平總書記在講話中對這種作為高水平人才培養體系重要內涵的科研，還提出了非常具體的要求，即必須是前沿性的、跨學科的、前瞻性和創新性的。這對于在新時代建設和形成高水平人才培養體系是非常關鍵的。

將高質量科學研究作為高水平人才培養體系重要組成部分，對于目前中國特色世界一流大學的建設還具有非常直接的指導意義。中國特色世界一流大學的建設，根本是立德樹人。而目前所存在的主要挑戰之一，就是如何克服教學科研“兩張皮”的現象，將一流的科學研究與一流的人才培養結合起來。這是當前中國特色世界一流大學建設中一個不容忽視的問題。實事求是地說，在當下一些大學中，仍然存在重科研、輕教學現象。如果這種現象不能得到有效克服，高質量科研與高水平人才培養甚至處在一種彼此分隔的狀態，一方面，高水平的人才培養幾乎是不可能的;另一方面，高質量的科研也將后繼乏人。而且，在教育活動中，各種教育因素彼此之間的隔離也將造成教育中最大的浪費。從這個意義上看，大學科研應該主動把自己融入高水平人才培養體系，大學也必須通過各種有效途徑，采取各種積極措施，將科研資源和優勢轉化為高水平人才培養資源和優勢，自覺地成為形成高水平人才培養體系重要支撐。

將高質量科學研究作為高水平人才培養體系重要組成部分，應該是大學深化改革的重要任務之一。它所涉及的并不是一種簡單或機械的“教學+科研”，而是一種深刻的體制機制的改革。在高水平人才培養體系中有機融入高質量科研，不僅要求大學對人才培養目標、學習挑戰度、教學組織形式、教學方法，以及教學內容和課程體系等進行改革，更重要的是對現有大學科研體制機制進行系統調整與重構。其中，非常關鍵的是如何使大學科研本身成為一種高水平人才培養模式。這是大學科研體制機制改革的重要目標之一，也是大學科研的內在特點與潛在優勢。

大學科研體制機制改革，不僅要能夠為高水平人才成長提供一個高價值和高挑戰度平臺，而且要能夠極大激發青年學生的參與及其創新意識。習近平總書記對高水平人才培養體系的重要論述，不僅是對大學教育教學改革的要求，也是對大學科研體制機制改革一種新的要求，是大學科研改革的重要指導思想。

（作者系清華大學教授）