故事主題英語教學策略芻探

王玨

摘 要：故事是學生的最愛，英語教學圍繞故事主題展開，能增強英語課堂的趣味性，提高教學效率和教學質量。教師要運用恰當手段，吸引學生閱讀故事;設置有效問題，引導學生理解故事;借助新穎方式，組織學生演繹故事。

關鍵詞：英語教學;故事;主題;趣味性;教學效率;教學質量

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0092-01

改變枯燥乏味的英語課堂教學，增強英語學習的趣味性，可以有效培養學生學習英語的興趣，為英語學習打下良好的基礎。故事歷來都是學生的最愛，教師將故事作為英語課堂教學的主要元素，能吸引學生的注意力，激發學生的想象力，調動學生學習的積極性，提高教學效率和教學質量。本文結合教學實踐，對故事主題英語教學策略進行探究。

一、運用恰當手段，吸引學生閱讀故事

吸引學生的注意力，促使學生積極參與英語學習，是取得良好學習效果的重要保障。在英語故事主題課堂教學中，教師需要利用多樣化的教學手段，結合學生的關注點，靈活呈現圖片、視頻、音頻等形式多樣的學習資源，吸引學生的注意力，感染學生的學習行為，讓學生在輕松的課堂氛圍中，積極閱讀英語故事，提高學生的參與度。

例如，在教學小學英語五年級上冊“Unit 6 My e-friend”時，教師可利用多媒體引入有關Australia、UK、US等幾個國家的小故事，并展示這些國家的一些圖片。“‘Australia一詞的意思是‘南方大陸，歐洲人在17世紀發現了這塊土地，誤以為是通往南極的陸地。The capital of Australia is Canberra. The official language is English. In 2000，the 27th Olympic Games were held in? Sydney.”學生結合圖片，再輔之以教師的講解，對這些不同國家的故事有了初步的了解，獲得了大量有價值的信息。在這種情境中，“If you have an e-friend from other country， what could you do？”教師將學生引入新課學習。

創設故事主題的教學情境，可以促使學生積極參與故事主題教學。教師在課堂上精彩地呈現豐富的學習資源，形成有利的閱讀情境，使學生積極參與，為接下來的英語學習做好鋪墊。

二、設置有效問題，引導學生理解故事

學生對故事內容、主題、思想的理解是故事主題英語學習的重要目標之一。教師作為學生學習英語的協助者，需要為學生理解英語故事提供必要的支持。在英語故事主題教學中，教師依據具體故事，從學生的理解水平出發，設計不同類型、不同層次的問題，能引發學生思考，促進學生全面分析、挖掘故事的深意，從而把握故事大意與主題思想。

例如，在教學小學英語六年級上冊“Unit 1 The king's new clothes”時，考慮到學生對這個故事非常熟悉，教師可直接播放這個故事的視頻讓學生觀看。“Long long ago， there was a king. He liked new clothes. One day， two men visited the king...”學生在原有認知的基礎上，對故事內容又有了新的理解。在此基礎上，教師提出問題：“What is the ending of this fairy tale？”學生們回答：“The king walked through the city without any clothes on.”教師又問：“Why was the king cheated？”學生回答：“The king was foolish.”在問題的引領下，學生對故事的理解更加深入。

問題是激發學生思考的有效形式，也是引導學生感知和理解知識的載體。教師在組織學生開展故事主題教學時，問題是必不可少的手段，運用精心設計的系列問題，能促使學生全面深入地理解故事。

三、借助新穎方式，組織學生演繹故事

語言能力的提升不僅需要記憶和理解知識，還需要把知識轉化為技能，并靈活恰當地進行應用。在英語故事主題教學活動中，教師需要組織學生開展形式新穎的展示活動，讓學生應用所學英語知識盡情地演繹，以盡快促使學生將英語知識轉化為技能，實現語言正確流利的輸出，增強英語學習的快樂體驗，促進學生全面發展。

例如，在教學譯林英語6A的“Unit 8 Chinese New Year”時，教師可提前布置預習任務，要求學生用英語介紹“Chinese New Year”，也就是“The Spring Festival”，并且準備道具，在課堂上演繹這些內容。學生們通過搜集資料，進行充分準備，在課堂上進行了精彩的演繹。“Chinese New Year is the most important festival. There are many activities during this festival.We have big dinner at Chinese New Year's Eve with our families.Children could accept red packets.”學生們利用圖片、實物等加以輔助，在課堂上進行表演，深入理解了故事主題，鍛煉了英語表達能力。

在理解故事內容的基礎上，教師采用新穎的方式，組織學生開展演繹活動，為學生搭建了自我展示的平臺，讓學生活學活用英語知識，促進語言知識和技能的內化，做到了學以致用。

總之，以故事為主題的英語教學能夠迅速吸引學生的注意力，提高學生在英語學習中的參與度，讓學生感受到英語學習的樂趣。教師要積極探索故事主題英語教學方法，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，使故事主題英語教學發揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]韓笑雨.在英語故事教學中發展學生思維品質的策略[J].教育實踐與研究，2018（06）.

[2]劉思瑤.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].黑龍江教育，2016（03）.