醫藥高校《藥事管理與法規》課程教學分析

陳建東

【摘要】本文以醫藥高校《藥事管理與法規》課程教學分析為主要內容進行闡述，結合當下醫藥高校教學需求為主要依據，從明確教學目標、為社會培養更多應用型人才、個案討論提升學生綜合素質、注重課堂互動這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強醫藥高校《藥事管理與法規》教學的價值，旨意為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】醫藥高校 藥事管理與法規 綜合素質 個案討論

引言：新時期教學要求以學生為主體，教師為主導形式，為學生營造活躍教學氛圍，使得學生能夠掌握更多理論基礎知識，提升學生實際應用能力，《藥事管理與法規》是醫藥高校學生接受的必要學科內容，此課程的主要目的就是強化學生藥品研發、生產、銷售等基本知識和技能。在實際學習中需要學生能夠掌握基礎知識，并且還能夠強化學生分析問題和解決問題的能力，使得學生能夠嚴格遵守規范機制進行，對于《藥事管理與法規》教學實效性提升具有非常重要的價值。

1.明確教學目標

《藥事管理與法規》化學和生物工程學院制藥工程專業必須接受的一門必修課程內容，其主要目的是幫助學生深刻掌握藥品開發、生產、銷售和管理工作，使得學生不斷可以積累一些理論基礎知識，還能掌握相關技能，使得學生感受到學習藥品活動的過程和組織機構等，感受學習藥事管理基本內容和方法，并且熟悉我國藥物法律、法規等，自身具備執行藥物管理的能力。基于此種情況能夠靈活運用藥物理論基礎知識，并不斷提升自身實踐能力，可以使用理論基礎知識正確解決實際問題，最主要的內容就是能夠幫助學樹立依法規范從業理念，按照國家職業需求進行分類，滿足職業資格認證需求，要善于從實際情況出發設計專業核心技能，以此不斷提升醫藥高校《藥事管理與法規》教學質量和效率。

2.為社會培養更多應用型人才

因為社會的不斷進步和發展，人們實際生活質量和水平也在不斷提升，回歸自然、注重養生、防患于未然是新時期需崇尚的全新理念，對醫藥只適合醫療服務以及療效安全性追求具有不可忽視的價值，藥事管理在其中充當非常重要的角色，在實際教學中要基于不斷為社會培養更多應用型人才為主進行教學，也就是在實際教學中要將藥事管理理論基礎知識和實踐結合起來進行教學，針對學習中存在的實際問題進行詳細分析，教師可以從實際生活中尋找一些值得思考和分析的案例引入其中，強化學生對知識的理解程度[1]。雖然《藥事管理與法規》屬于一門應用型學科知識，不過也需要結合理論和實踐結合形式，在培養學生手段上，教師要善于采取典型案例教學形式進行教學，還可以采用GMP現場模擬教學形式，還可以使用闡述教學重點知識形式進行教學，教師也可以邀請一些專業專家人員為學生開展講座，要求學生以小組形式對專家講述的內容進行學習和分析，針對專題內容進行探討和分析。并且在實際教學中要善于借助課程實用性特征進行教學，使得學生可以在課外調研、見習、實習期間高度重視藥事活動，為社會培養更多應用型人才，注重突出藥事管活動中理論基礎知識的使用，使得學生可以在學習期間接觸更直接和系統的知識內容，以此不斷提升《藥事管理與法規》教學效果[2]。

3.個案討論提升學生綜合素質

《藥事管理與法規》包含的法律內容和問題比較多，在實際教學中使得學生對這些枯燥知識產生興趣是一項非常重要的工作 內容，通過多年研究和分析，最終發現將案例分析教學法引用其中，比如在學習藥品研發與藥品注冊管理相關知識內容時，教師可以將反應停事件等案例引用其中，針對案例進行視頻資料、文獻資料收集，借助影像、聲音和圖像并茂形式進行教學，僅僅圍繞案例內容進行教學，引領學生共同參與到資料分析中，教師在結合學生的發言做出總結和分析。在講述處方藥和非處方藥內容時，教師可以融合包裝知識進行講解，為學生提供藥品視頻內容，還可以為學生提供藥品實物等，并且引入相關典型案例內容，引導學生對知識進行分組分析和探究，設置各種問題引導學生對其進行詳細分析和研究。將課堂知識融入到探究之中，進而可以感受理論和實踐結合的緊密性，激發學生學習興趣，能夠更加自覺的融入到《藥事管理與法規》學習之中，進而可以最大限度提升《藥事管理與法規》教學實效性[3]。

4.注重課堂互動

《藥事管理與法規》包含的內容比較多，政策規律法規等更新比較快，內容比較枯燥和范圍，在實際教學中一旦一直沿用傳統教學形式，學生就會對學習失去興趣，無法提升教學質量。所以在實際教學中，教師要及時轉變教學思想和觀念，善于借助現代化教學技術進行教學，充分調動學生學習積極性和主動性，在講述藥品廣告內容時，教師可以為學生播放幾個具體廣告，使得教學內容能夠以主觀形式呈現在學生面前，在講述GMP、GAP知識時，教師可以使用CAD軟件進行三維圖繪制，使用Flash形式為學生提供標注生產流程，使得學生能夠更好的理解和掌握理論基礎知識。教學是一個雙向過程，教和學之間是互動的，因此在實際教學中，教師使用視頻軟件教學時，需要結合學生動態進行，適當為學生提供相對應問題，引導學生對問題進行積極討探和分析，教師提問要注重循循善誘，深入淺出。并且要及時收集學生回答的問題和反饋的信息，依據教學中存在的重難點知識進行講解，引導學生對知識進行深入分析和研究，激發學生學習主動性，能夠更加自覺的融入到學習之中，強化將課堂互動教學實效性。

5.結束語

總而言之，在實際教學中，教師要意識到《藥事管理與法規》教學內容的重要性，整個教學過程以學生為主進行，教師不能一味講述理論基礎知識，要善于結合實際生活進行，針對學生實際情況進行綜合分析，為學生提供真實存在的案例進行，注重課堂上師生之間互動，強化學生對理論基礎知識的理解，以此不斷強化《藥事管理與法規》教學實效性。

參考文獻：

[1]劉飛， 楊飛. 《藥事管理與法規》課程教學經驗與體會[J]. 農墾醫學， 2017（2）.

[2]趙棟. 高校藥學類專業“藥事管理與法規”平臺課程建設[J].?辦公室業務， 2017（21）：42.

[3]唐麗娟， 王建， 詹永成， et al. 多元化教學在《藥事管理與法規》課程中的應用[J]. 中國藥事， 2018.

[4]舒煉[1]， 張姣[1]. “項目驅動”法在《藥事管理與法規》教學中的應用[J]. 科教導刊（電子版）， 2017：41.