案例教學(xué)法在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

孔婷 葉春明

摘要：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)課程。本文結(jié)合該課程的特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的案例教學(xué)課程設(shè)計(jì)，并討論了案例教學(xué)課程實(shí)施過程及其效果。在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論；案例教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）32-0176-02

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的主干課程，也是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的理論講授式教學(xué)方式較為抽象，又缺乏實(shí)踐，很難讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過程的艱辛以及深刻理解并掌握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所要求的技能，因此不容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，影響了該課程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指引和服務(wù)功能。因此，需要進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

案例教學(xué)法由任課教師結(jié)合理論講授內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，以學(xué)生在課堂上的討論為主要過程，針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和分析過程給予歸納和引導(dǎo)，對(duì)案例中存在的問題和矛盾進(jìn)行剖析[1]。通過將案例教學(xué)法有效地應(yīng)用于《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過程中，能夠?qū)⒄n本的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例緊密結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的良性互動(dòng)，提升課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)的過程、方法及管理模式，結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)企業(yè)家精神，為開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)建立基礎(chǔ)。

一、案例教學(xué)課程設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)高度創(chuàng)新、復(fù)雜且成功率很低的商業(yè)活動(dòng)。《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程主要圍繞創(chuàng)業(yè)過程中所涉及的關(guān)鍵問題和知識(shí)點(diǎn)展開，具體教學(xué)內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及企業(yè)開辦。在授課過程中開展案例教學(xué)，將課程的專題教學(xué)與不同的創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合，有助于學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，我們對(duì)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程的案例教學(xué)進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)目的是讓學(xué)生通過實(shí)際的創(chuàng)業(yè)案例熟悉并掌握創(chuàng)業(yè)的基本過程及其包含的基本理論和管理方法。案例教學(xué)的具體課程設(shè)計(jì)方案如圖1所示。

在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》中開展案例教學(xué)，需要根據(jù)不同的專題教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)案例，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐案例相結(jié)合。具體而言，在創(chuàng)業(yè)者教學(xué)過程中分別引入創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功與創(chuàng)業(yè)失敗的案例，幫助學(xué)生了解并識(shí)別創(chuàng)業(yè)者所具備的創(chuàng)業(yè)精神，理性認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)者；在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)過程中，引入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的視頻案例，讓學(xué)生直觀感受創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性，掌握組建和管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本方法；在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)部分，通過最有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)公司的案例教學(xué)，幫助學(xué)生思考并領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的重要性；通過財(cái)務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)與管理等風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)案例分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)并防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；在創(chuàng)業(yè)資源教學(xué)過程中，講解創(chuàng)業(yè)資源的需求及獲取方法，并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何打動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)投資的案例，提高學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)資源、實(shí)現(xiàn)資源整合的能力；在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃部分，通過對(duì)上海某IT公司的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行案例分析和討論，幫助學(xué)生理解并掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容框架、內(nèi)容要點(diǎn)及撰寫方法；最后，在企業(yè)開辦的教學(xué)過程中，以新創(chuàng)企業(yè)選址的案例為例，幫助學(xué)生了解新企業(yè)開辦過程中可能存在的問題，提高其對(duì)問題的應(yīng)對(duì)和解決能力。

通過開展案例教學(xué)，學(xué)生能夠直觀了解不同的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)公司在創(chuàng)業(yè)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，并通過案例討論與研究，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)過程中的基本理論和管理方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、案例教學(xué)實(shí)施過程

在課程教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，遵循案例準(zhǔn)備、小組課堂討論及課程成績(jī)?cè)u(píng)定的基本流程展開，能夠?qū)崿F(xiàn)案例教學(xué)的有效實(shí)施。基本流程三個(gè)階段的具體說明如下。

（一）案例準(zhǔn)備

教師根據(jù)課程專題教學(xué)的內(nèi)容和要求，進(jìn)行充分的理論準(zhǔn)備，挑選和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)案例，并明確案例背景和需要探討的具體問題，從而將創(chuàng)業(yè)過程所涉及的問題進(jìn)行具體化和形象化展示。之后，在課堂上對(duì)專題教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和案例進(jìn)行詳細(xì)講解，有利于學(xué)生運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問題。此外，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋，不斷地更新、完善案例，并進(jìn)一步挖掘開發(fā)新的案例討論點(diǎn)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（二）小組課堂討論

本階段是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)[2]。教師在課堂上營(yíng)造適當(dāng)?shù)挠懻摲諊?，并組織學(xué)生共同參與案例分析和小組討論。按照專業(yè)多樣化并結(jié)合學(xué)生自身意愿，將學(xué)生分為5—6人的小組，組內(nèi)可自行分工，通過頭腦風(fēng)暴等方式完成案例的討論和分析工作。教師在討論過程中要起到積極的引導(dǎo)作用，啟發(fā)并激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展思路，積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在這樣的分析和討論過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力與技巧，提升學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。之后，教師在小組討論的基礎(chǔ)上組織開展課堂集中討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)表意見，并對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行有效的評(píng)論[3]，歸納和評(píng)析學(xué)生的代表性觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的充分互動(dòng)和交流，最終積極引導(dǎo)學(xué)生形成案例問題的解決方案。另外，在討論中可通過信息化的學(xué)習(xí)手段進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如建立授課班級(jí)的微信討論群，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行討論，并開展在線答疑和輔導(dǎo)。

（三）課程成績(jī)?cè)u(píng)定

教師通過學(xué)生的討論情況和案例分析結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并據(jù)此給出平時(shí)成績(jī)作為激勵(lì)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通能力和運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問題的能力。課程最終成績(jī)則結(jié)合平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩方面進(jìn)行加權(quán)平均，更加全面、科學(xué)地考評(píng)學(xué)生。

三、案例教學(xué)應(yīng)用效果

案例教學(xué)法在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在教學(xué)過程中適度減少理論講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉鎸?shí)的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)為主要方式，并輔以討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效地增加了學(xué)生與老師的交流和互動(dòng)，全面提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

其次，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在案例教學(xué)法中，教師扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色[4]，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的基本理論，通過與他人開展團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流，共同完成案例的分析、討論與研究工作，提供解決問題的方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和完整性。

最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。案例教學(xué)讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和要求有了更加直觀和深刻的理解，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生在案例分析和研究過程中得到有效的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生更容易理解和掌握創(chuàng)業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才起到了重要作用。

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