“以學生為中心”的鋼琴教學模式改革研究

仲容

摘要：鋼琴作為音樂中一種非常具有代表性的獨特音樂媒介，不僅可以極大地豐富我們的生活，而且可以陶冶人們的藝術(shù)情操。隨著社會和時代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，越來越多的家庭選擇讓孩子從小學習音樂，使得當前的學生從小便有學習鋼琴的良好機會。隨著當前各行各業(yè)對人才要求的全面化，鋼琴教學也成為我國高校教學中日益重要的課程，同時當前教學理念和教學模式也在不斷地變革，以學生為中心的鋼琴教學模式開始成為當前的主要教學模式，文章就關于如何以學生為中心開展鋼琴教學模式改革進行簡要的分析并提出建議。

關鍵詞：學生中心；鋼琴教學；改革研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）34-0131-02

一、前言

在學習鋼琴的過程中對學生有著極為嚴格的要求和標準，學習鋼琴者需要具備優(yōu)美的坐姿，左右手具有良好的協(xié)調(diào)能力，可以通過美麗的音符表達自己內(nèi)心的愿望和感情、陶冶和美化自己的內(nèi)在修養(yǎng)。當前在我國高校鋼琴教育教學工作中雖然已經(jīng)有了一定的進步和發(fā)展，但是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在教學形式以及與學生的溝通上還存在著一定的落后與差異，想要更好地發(fā)展鋼琴課程，必須堅持不懈地走改革與實踐發(fā)展的道路，真正學會以學生為中心，不斷尊重學生的主體地位，讓學生變成學習的主人。

二、鋼琴教學改革的必要性

不管是哪一個學科，對于教學體系中的每位教學工作者而言，教師的天職除了教書育人、教授學生必備的科學文化知識和修養(yǎng)之外，還要不斷提高自己的教學能力和教學質(zhì)量，盡可能多地發(fā)現(xiàn)并且提供適合學生發(fā)展的教學模式，為學生提供最好的教學資源和教學環(huán)境，讓學生處于一個輕松活躍的學習氛圍中。在過去的教學經(jīng)歷中，受到我國應試教育制度以及傳統(tǒng)教學方法的影響，我們對于鋼琴教學這一門課程，一直缺乏應有的關注度和重視程度，因此當前的許多高校在鋼琴課程的開展以及工作研發(fā)等方面一直沒有取得突破性進展。隨著社會和時代的發(fā)展，當前的教學目的和培養(yǎng)目標也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在現(xiàn)代社會中，掌握一門藝術(shù)對于學生的生活和工作都能帶來很大的幫助，同時做好鋼琴教學工作對于每一個學校的辦學以及發(fā)展都有著非常重要的意義和作用。對于學生而言，鋼琴的學習和練習不同于其他的學科理論課程，在學習中有著一定的公式和知識，或者有著非常制度化的教學模式。鋼琴教學是一門藝術(shù)類的課程，除了培養(yǎng)學生掌握必備的音樂知識理論，還需要發(fā)展學生對于音樂的理解和創(chuàng)新能力，更為強調(diào)的是促進學生個性的發(fā)展。

三、當前鋼琴教學模式中存在的問題

1.鋼琴教學模式的啟發(fā)和引導能力不足。從當前的鋼琴教學模式以及發(fā)展速度來看，大多數(shù)鋼琴教學的模式幾乎完全來源于以前的傳統(tǒng)老舊經(jīng)驗，但是隨著社會以及時代的發(fā)展，不管是社會和教育部門，還是教師和學生，都在學習內(nèi)容以及思想上發(fā)生了改變，因此導致了當前教學模式出現(xiàn)僵化問題。當前的鋼琴教學模式不能夠尊重學生的主體地位，在引導學生思考以及思維上缺乏主體性和現(xiàn)代化，不能真正推動學生健全人格的發(fā)展。當前鋼琴教師在進行鋼琴教學的時候，過于側(cè)重向?qū)W生講解理論知識，片面地重視鋼琴的反復練習，從而導致學生只注重實際鍛煉，而不注重自身的理解，學生的應變能力和創(chuàng)新意識不斷下降。新課程改革之后，要求教師與學生之間是民主和平等的關系，尤其是鋼琴教學，作為藝術(shù)性課程，教師要與學生保持積極的溝通，在教學中，教師應當走入學生中間，了解學生練習中的困難，掌握學生的學習現(xiàn)狀。但是在當前的鋼琴教學中，依然存在以教師為中心的課堂，教師與學生之間的交流和溝通較少，難以達到理想化的鋼琴教學目的。

2.鋼琴教學的音樂設計不強。想做好鋼琴教學，最重要的工作就是做好音樂設計，而音樂設計也是當前鋼琴教學模式中最容易被忽視的部分。現(xiàn)代化的鋼琴教學理念要求教育者要借助心理學和教育學的規(guī)律，根據(jù)學生當前的學習水平和學習需要，在眾多的音樂曲目中挑選出適合學生學習、有利于教師向?qū)W生傳授音樂技巧的音樂。這一過程需要教師自身有非常豐富的音樂素養(yǎng)、對鋼琴教學具有深刻的理解，也考查了實際教學工作中教師與學生的溝通程度。在鋼琴教學過程中缺乏音樂設計，一直采用傳統(tǒng)的鋼琴練習曲目進行教學會導致課堂枯燥，學生積極性降低，在學習過程中背負著過大的心理壓力。鋼琴課堂教學中如果缺乏音樂設計，學生就會成為音樂課堂中的“錄音機”，單純地接納教師所傳授的知識內(nèi)容，這種課堂完全忽視了學生在學習中的主體地位，也在一定程度上降低了學生的創(chuàng)作熱情和練習欲望。

3.盲目照搬鋼琴教學模式。當前一部分鋼琴教師在看到了創(chuàng)新鋼琴教學模式的優(yōu)點之后，對于一些成功的教學模式和理論經(jīng)驗采用了完全復制的方法，這樣一來，向?qū)W生進行的鋼琴教學完全沒有教師的自身特色，沒有考慮當前教學以及學生實際學習的需要，這樣的教學模式和方法必定是無效的，不僅會造成鋼琴教學模式創(chuàng)新機遇的喪失，也非常容易引起鋼琴教學的混亂，影響到整體的鋼琴教學效果。

四、鋼琴教學模式改革的策略

1.重視鋼琴教學中的啟發(fā)誘導。啟發(fā)誘導是以學生為中心的鋼琴教學模式的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，也是我們進行鋼琴教學模式改革的重要因素。想要完全以學生為中心，我們在鋼琴教學過程中必須要徹底告別傳統(tǒng)鋼琴教學中灌輸式和填鴨式的教學模式，注重通過鋼琴教學和學習達到啟發(fā)和引導學生的目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為核心，在不斷鞏固學生的專業(yè)水平和理論知識前提之下進行現(xiàn)代化的鋼琴教學。教師在進行鋼琴教學的時候，一定要注重教學情境的創(chuàng)設，可以在教學開始之前帶領學生進行曲目的賞析和交流，讓學生分享自己對于練習曲目的見解和感悟。教師要不斷強化自身的作用，啟發(fā)和促進學生將音樂學習與自己現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學生保持高度的積極性，融入課堂教學中去，只有將學生自己現(xiàn)實生活中的情感和領悟融入演奏以及練習中，才能夠提高自身的練習欲望和創(chuàng)新興趣，進而才能形成鋼琴教學的創(chuàng)新模式。

2.加強鋼琴教學中的音樂設計。教師在開展鋼琴教學工作之前，一定要充分了解學生的學習水平和興趣愛好，掌握學生的學習水平和差異，根據(jù)學生的意愿選擇適合教學的曲目，根據(jù)不同的曲目設計不同的表演方式。在實際教學過程中，教師可以采取課前布置任務的方法，告訴學生自己所要教學的曲目，讓學生了解作品的創(chuàng)作背景和風格特點，并在課堂開始之前彈奏作品，然后與學生一起討論作品的內(nèi)容和彈奏技巧，讓學生從討論的過程中得出自己的見解，進而根據(jù)討論結(jié)果進行再次創(chuàng)作和演奏。

3.構(gòu)建適合自身的鋼琴教學模式。不同學校不同教師的鋼琴教學模式是通過自身長期的教學實踐不斷探索而形成的。因此，鋼琴教學模式的改革必須立足于自身的特點與教學經(jīng)驗。學校和教師可以邀請一些著名的鋼琴表演藝術(shù)家開辦相關的講座，為學生彈奏一些自己的曲目，還可以向?qū)W生講述自己的音樂成長歷程以及自己對于音樂的見解和領悟，讓學生在聆聽講座的過程中一方面了解更多的音樂彈奏技巧。另外，可以讓學生通過音樂深化對于學習及人生的認識，進而學以致用，將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。學校和教師要不斷組織學生參加社會實踐，去社團、劇院或一些慶典活動參加演出，讓學生真實地處于表演情境中，不斷提高學生的彈奏技巧和勇氣。

五、結(jié)語

根據(jù)當前的鋼琴教學現(xiàn)狀以及對于鋼琴教學模式的分析，我們可以看出當前新型鋼琴教學模式改革和建構(gòu)的必要性。在實際的教學過程中，教師要做到以學生為中心，一切教學為了學生，這樣不僅能增強學生的彈奏技巧，而且能發(fā)展學生的思想，更好地做好現(xiàn)代化鋼琴教學工作。

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