音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新

駱?gòu)I

【摘 要】高校音樂(lè)賞析課堂的開(kāi)設(shè)有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的音樂(lè)賞析能力以及審美能力，不但能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的業(yè)余愛(ài)好。音樂(lè)的存在，豐富了人們的生活，在高校課堂開(kāi)設(shè)音樂(lè)賞析課程，有助于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，文章對(duì)高校音樂(lè)課堂音樂(lè)賞析課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及高校音樂(lè)課堂音樂(lè)賞析課程的具體方案進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)賞析課堂；教學(xué)模式；研究；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）23-0189-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活不斷豐富。同時(shí)，對(duì)精神生活的要求隨之提高，未來(lái)我國(guó)的發(fā)展將十分重視文化發(fā)展的建設(shè)，這便促進(jìn)了我國(guó)相關(guān)的教育部門(mén)還有各個(gè)高校對(duì)于傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式的改革。黨的十八大同樣也提出應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代的教育進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，創(chuàng)新對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，以及對(duì)培養(yǎng)模式的革新，這旨在促進(jìn)學(xué)生的審美能力。眾所周知，音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的想象力，提升創(chuàng)造力，陶冶情操。在高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)賞析課程能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的賞析和學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂(lè)的理解能力，提升音樂(lè)素養(yǎng)，從而順應(yīng)改革的步伐和時(shí)代的進(jìn)步。

一、高校音樂(lè)課堂音樂(lè)賞析課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一、傳統(tǒng)

首先，如今高校音樂(lè)賞析課程的開(kāi)設(shè)以及教學(xué)模式存在滯后性，并不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。一般的高校開(kāi)展音樂(lè)賞析課程的過(guò)程中，都只是采用原先的單一的教學(xué)模式，由教師在講臺(tái)上對(duì)于所要講授的課程進(jìn)行講解，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽(tīng)課，不僅學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生還一直處于一個(gè)被動(dòng)的地位，在學(xué)習(xí)中的主體地位沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，一些課程的學(xué)習(xí)吸引不了學(xué)生的興趣，整體的學(xué)習(xí)效率較低，課程開(kāi)設(shè)的效果差，教學(xué)模式不適用于現(xiàn)代的教學(xué)。

（二）改革的效果不明顯、力度不夠

由于高校音樂(lè)賞析課程一直存在一些問(wèn)題，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展還有國(guó)家對(duì)于教育的改革和創(chuàng)新的號(hào)召，許多高校都在嘗試改革，雖然一些高校的部分課程中，許多課程內(nèi)容和模式都得到了改變，但仍然存在改革力度不夠、效果不明顯的問(wèn)題。很多高校的一些課程受原先傳統(tǒng)模式的影響，教學(xué)目標(biāo)在最后的教學(xué)結(jié)果中大都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

（三）課程的主次不明顯，學(xué)生的主體地位不突出

音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該有主次之分，音樂(lè)賞析課程自然不例外。那些比較重要的知識(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)講解，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而不重要的知識(shí)點(diǎn)一語(yǔ)帶過(guò)即可，這樣做是為了不讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩心理。但是目前很多課程都是一節(jié)課中教師在不停地講，學(xué)生根本分不清主次。對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，教師沒(méi)有向?qū)W生傳授清晰，講解通透，這樣不僅不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的發(fā)揮。學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，教師也不了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況、音樂(lè)傾向、音樂(lè)喜好等。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于聽(tīng)講，缺乏實(shí)踐。

二、高校音樂(lè)課堂音樂(lè)賞析課程具體方案

（一）完善課堂教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容

在不斷完善課堂教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，運(yùn)用新的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不應(yīng)該只是向?qū)W生教授一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，應(yīng)該同實(shí)踐相結(jié)合，理論和實(shí)踐共同促進(jìn)發(fā)展。音樂(lè)賞析課程的學(xué)習(xí)是為日后良好的音樂(lè)考試成績(jī)奠定基礎(chǔ)，但是對(duì)于具體能力的培養(yǎng)還有素質(zhì)的提升方面仍存在著一些缺陷和不足。因此，應(yīng)該豐富相關(guān)方面的教學(xué)內(nèi)容，改變之前應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，不能只是關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的考試成績(jī)，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、提升音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

（二）提升教師的教學(xué)水平

提升教師的教學(xué)水平不僅可以創(chuàng)新和壯大教師隊(duì)伍，而且對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞課堂的質(zhì)量還有學(xué)習(xí)能力的提升有著直接的作用。提升教師的教學(xué)水平，要根據(jù)音樂(lè)這一學(xué)科的特殊性來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，首先是教師自身的業(yè)務(wù)能力，與音樂(lè)賞析相關(guān)的一些知識(shí)儲(chǔ)備。其次是自身的創(chuàng)新能力，教師要明確自己對(duì)于音樂(lè)鑒賞課堂的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的選擇上，是否可以滿足學(xué)生的知識(shí)需要，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式和教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。比如科技的發(fā)展，衍生出越來(lái)越多的音樂(lè)產(chǎn)物，人們對(duì)于音樂(lè)的獲取途徑也日趨增多，將音樂(lè)賞析課程與多媒體相結(jié)合是一種新穎且有效的教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)一些圖片、音樂(lè)、視頻等呈現(xiàn)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠取得良好的教學(xué)成果，將一些枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

（四）尊重學(xué)生的主體地位

音樂(lè)賞析課程的開(kāi)展應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的音樂(lè)需求。由于時(shí)代的不同，年齡段的區(qū)別，學(xué)生的音樂(lè)審美可能也存在或多或少的差異，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的音樂(lè)傾向和喜好，摸清他們對(duì)音樂(lè)的了解程度，從他們喜歡的音樂(lè)形式出發(fā)，因材施教，開(kāi)展教學(xué)。豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)賞析課程是非常有必要的，教師應(yīng)該明確目前在授課過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，對(duì)癥下藥，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚樂(lè).論音樂(lè)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（26）：171.

[2]黃圣崳.音樂(lè)課堂教學(xué)模式與方法創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育，2018（11）：219-220.

[3]林靜.音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新[J].北方音樂(lè)，2017（12）：235-236.