兒童美術培訓機構的教學方法與繪畫心理的探究

劉崇仙

【摘 要】近年來，隨著素質教育的不斷進步以及社會迅速發展，隨著國家對美術教育的重視和關注，促進了當今兒童美術培訓機構的迅速發展，使培訓機構出現了良莠不齊的狀態。探究兒童美術培訓機構的教學方法與兒童繪畫心理，為構建當代中國校外美術教育的教學體系，對家長選擇兒童美術培訓機構具有可借鑒的參考和啟示。

【關鍵詞】校外兒童美術培訓機構；教學 美育；繪畫心理

中圖分類號：G613 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0189-01

一、兒童美術機構教學現狀分析

隨著國家和社會對美育的重視和關注，校外兒童美術培訓機構發展迅速，在傳播專業美術知識，提高美術素養上面起著巨大作用，校外美術兒童培訓機構具有靈活性、開放性、創造性、廣泛性等特點，規模空間不等，師資情況都具有一定的差異。一般來說辦學時間較長，規模大的機構，都有自己的經營團隊和課程研發團隊，有的配套了專門的教材，教學體系完整。教學效果良好，受到社會和家長們的認可和肯定。不過自主研發課程，具有專業教師團隊的機構卻是極少的。很多機構沒有完整的教學體系，課程大綱沒有根據兒童心理發展設置課程，限制了少兒創作思維的發展。

二、兒童培訓機構教學指導與繪畫心理關系

（一）自我表現的開始——涂鴉期（2-4歲）

幼兒在此活動中享受由肢體運動所帶來的快感，紙上的線條是由手臂的運動所產生，幼兒的涂鴉創作是所有的感覺（包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺以及運動的感覺等）對外在世界的綜合形象，透過心理及大、小肌肉活動而做的“自由表現”一般借由點、線、面、色彩和空間體現。

在隨意涂鴉階段，由于幼兒自發性很強，對事物充滿了好奇心，因此對于少兒美術培訓機構來說，就是提供幼兒合適的美術材料和鼓勵他去涂鴉，在美術材料方面選擇粗蠟筆和粉筆最為合適，鉛筆則不適合在此階段使用，且應多舉辦親子涂鴉之類的活動。

對家長來說此階段是幼兒發展其“安全感”和“信任關系”的重要時期，應該尊重幼兒，像去聆聽耳語一般，用心和他們去交談，去探索他們內心的世界。一旦家長批評：“你畫的是什么？沒有哪樣東西畫得像的”。那么孩子的自信心和創造力將被摧毀殆盡。

（二）表象的開端——樣式化期（4-7歲）

此階段的幼兒繪畫由圓的造型為起點，從一些模糊的圖形逐漸演變成辨識度較高的物體。隨著日常生活經驗的增加，身體和心理的發展，繪畫線條會越來越流暢，是建立幼兒生活常規的重要時期，在造型方面學會用圓形，方形來表現人物和動物、這個階段的用色是比較隨意的，沒有明確的關系。

教師要多應用日常生活來引導幼兒去認知和感受，這樣幼兒能更多地注入情感，此階段幼兒的創作過程比創作的作品重要，應多以激發幼兒創作的材料為主，重視課堂實驗，發展全腦思維。

對家長來說，批評幼兒的繪畫造型和用色，甚至責罵他弄“臟”了衣服和環境，就會妨礙幼兒的自由表現，平時可帶幼兒經常參加美術活動，做一些多樣化的色彩游戲，利用色彩來表達他的主觀情感。

（三）形體概念的形成——樣式化時期（7-9歲）

經過一段時間的探索，不管是對什么事物，7歲作業的孩子會發展出令他各種滿意的象征。這種符號被賦予了小朋友的生活經驗和之前的藝術經驗，反映出兒童發展心理的情感關系，感覺和動作等。

在此階段對兒童美術培訓機構來說，主要任務需要刺激孩子的創作意識，使孩子運用自己深刻的生活經驗，不用一種樣式化去表現，更多的是激發每個孩子潛在的創造力，這種激發可在一個自由的環境和教師與小朋友的互動中呈現，讓每個小朋友表達自己的想法尤為重要。

對家長來說，應該運用多樣化的創意方式，鼓勵實驗，鼓勵兒童去探索和發現新的方法和方式。如果去采取嚴厲的方式去壓抑兒童的自我表達和表現，會對其人格發展產生影響。

（四）理智之萌芽——黨群期（9-12歲）

兒童觀察力在此階段由樣式化時期的創作轉換到自然寫實的風格，對現實感越來越強烈，自覺力增強，打破慣用的思維，兒童所描繪的一切，是他們觀察的結果。這個階段是兒童自我發展階段并認識自己是一個獨立的個體的關鍵時期，因此健全的人生態度和自我概念的形成，可謂與其學習能力是息息相關的。也是智慧、情感、社會關系、美感、創造力成長的重要階段。

在此階段對兒童美術培訓機構來說，需要把握孩童力求獨立、有強烈的榮譽感和自尊心的特性，便是刺激兒童最有效的方法。鼓勵兒童利用與人合作的方式，來完成一件作品。

（五）推理階段——擬似寫時期（12-14歲）

擬似寫時期是真正審美意識覺醒的時期。對美的感受會有進一步認識，尋求藝術的心情也漸漸萌芽。在青春期危機中，個人的身體與心智密切地聯系，且相互影響。此階段孩子擅長于思考，因此任何藝術活動的設計均應強調創造思考過程，應加入中外美術史，世界名畫賞析等教學，在美術教學上，我們關心心理的作用如何對個人的行為產生影響。所以我們更多期望的是創作活動能夠成為個人自然表現的宣泄方法。

三、結語

兒童美術培訓機構要切合國家所倡導的美育宗旨，結合兒童心理發展，為藝術教育做出真實而有價值的奉獻。秉著對兒童負責的態度，提高校外兒童美術培訓的教育質量，認真研發課程，嚴格把控教學體系和課堂質量，為中國美術教育貢獻一份力量。而家長在選擇培訓機構時，也應該在了解教學體系和課程設置后謹慎選擇，以免對兒童產生不好的身心發展影響。