淺析聲樂(lè)初學(xué)者的學(xué)習(xí)方法

張文靜

【摘 要】聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而重要的工作，也是每一位聲樂(lè)演唱者不可或缺的技能。在聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同人的不同特點(diǎn)有不同的教學(xué)方法。只有因材施教，才能有效地解決聲音問(wèn)題。本文將對(duì)聲樂(lè)初學(xué)者在學(xué)習(xí)歷程中所呈現(xiàn)的特點(diǎn)與方法進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)；學(xué)習(xí)方法；音色；氣息；全面統(tǒng)一

中圖分類(lèi)號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）24-0196-01

世界上的語(yǔ)言有千萬(wàn)種，唯一能溝通全世界人們的心，那就是音樂(lè)；世界上的感情有千萬(wàn)種，唯一能引起共鳴的就是音樂(lè)；表達(dá)音樂(lè)的方式有千萬(wàn)種，唯一能通過(guò)人自身傳遞的，就是歌聲。作為一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)演員，要從歌聲的成長(zhǎng)開(kāi)始不斷學(xué)習(xí)和磨練，從中體會(huì)到聲樂(lè)的魅力。萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于聲樂(lè)初學(xué)者的教學(xué)就要求打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、獨(dú)特的音色

作為聲樂(lè)歌唱者，音色是吸引人的亮點(diǎn)。由于每個(gè)人聲帶長(zhǎng)短粗細(xì)不同，每個(gè)時(shí)間段嗓音狀態(tài)不同，一個(gè)人的聲音也是獨(dú)一無(wú)二的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要形成自己獨(dú)有的音色魅力。

那么如何擁有獨(dú)特的音色呢？首先要去感受了解自己的音色，喜歡自己的音色，并通過(guò)訓(xùn)練使其更加動(dòng)人。然后在日常訓(xùn)練中，通過(guò)聲帶的閉合與氣息碰撞出美妙的火花。在練聲的過(guò)程中，由于初學(xué)者對(duì)閉合運(yùn)用不熟練，練如“啊、噯、嘛”等開(kāi)口音時(shí)，很容易因聲帶未完全閉合而音色黯然或出現(xiàn)漏氣的音效，出現(xiàn)再用力也很難出聲的情況，這都會(huì)影響清澈通透音色的展現(xiàn)。所以在練習(xí)時(shí)，要格外注意聲帶的閉合點(diǎn)，防止漏氣或失去音色。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，建議在很難把握開(kāi)口音時(shí)多訓(xùn)練閉口音，如“吁、依、咪”等聲帶易閉合，以此鍛煉音色，對(duì)接力量的練習(xí)。在音色的問(wèn)題上，初學(xué)者通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練能感知到聲帶閉合的感受與狀態(tài)，便能保持自己獨(dú)特的音色。

二、氣息的支撐

在聲樂(lè)演唱中，最重要的是氣息的支撐。充足的氣息支撐和正確的呼吸運(yùn)用是通暢發(fā)聲的保障。在初學(xué)的過(guò)程中，要先熟悉基礎(chǔ)的發(fā)聲氣息運(yùn)動(dòng)。與普通呼吸一樣，先吸足氣息，使其打開(kāi)喉嚨，吸開(kāi)懸音垂，進(jìn)入肺部，直通丹田，保持住，再通過(guò)丹田發(fā)出力量使氣息從胸腔通過(guò)喉嚨震動(dòng)聲帶，使聲音從喉腔傳遞至頭腔。每一次唱歌都是呼吸的運(yùn)動(dòng)，保持呼吸直通丹田的力量才能唱出高難度的高音。

初學(xué)者在學(xué)習(xí)中一定要打好呼吸的基礎(chǔ)，能充分地打開(kāi)喉嚨，通如丹田。多練習(xí)吸氣后的保持，增強(qiáng)肺活量和呼吸力量的支撐。對(duì)于呼吸的練習(xí)套用在其他練聲曲里即可，也可用打嘟的練法針對(duì)氣息的平穩(wěn)通暢進(jìn)行練習(xí)。

三、全面的統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合

在初學(xué)者的練習(xí)過(guò)程中，有許多要點(diǎn)組成了優(yōu)美聲音的發(fā)出，但要針對(duì)某一要求進(jìn)行長(zhǎng)期練習(xí)再進(jìn)行下一項(xiàng)是不夠的。聲樂(lè)需要時(shí)間的積累，所以在進(jìn)行初學(xué)者的教學(xué)時(shí)，一定要系統(tǒng)地全面進(jìn)行。既要有聲帶閉合的獨(dú)特音色也要擁有渾厚的聲音支持，并且保持胸腔頭腔的共鳴，形成通達(dá)的管道，使聲音由丹田發(fā)力，胸腔共鳴發(fā)聲，震動(dòng)聲帶，通過(guò)鼻腔到達(dá)頭腔引起頭腔共鳴，這一過(guò)程都在一條通暢的管道中進(jìn)行。這一管道位置不前不后，參考意大利“面罩唱法”的發(fā)聲位置，通過(guò)這一管道發(fā)出通暢圓潤(rùn)、充實(shí)優(yōu)美的聲音。

而對(duì)于這一管道的形成則需要多方面的監(jiān)督與長(zhǎng)時(shí)間的磨練。對(duì)于初學(xué)者而言，絕不能單一的訓(xùn)練部分或者漏掉哪個(gè)部位，一定要全面、系統(tǒng)地構(gòu)造打磨出一個(gè)通道。在發(fā)聲中，要注意高位置的保持，通過(guò)哼鳴練習(xí)即可增強(qiáng)頭腔的位置保持；要保持喉嚨的打開(kāi)通暢，低喉位的流通保障使聲音更加圓潤(rùn)，但打開(kāi)喉嚨，低喉位并不代表著聲帶閉合的放松，一定要保證聲帶閉合發(fā)聲；而聲音的發(fā)聲點(diǎn)并不僅限于聲帶，而是通過(guò)胸腔發(fā)聲，產(chǎn)生胸腔共鳴，使聲音上通下達(dá)，下達(dá)也不止于胸腔，而要通過(guò)氣流直達(dá)丹田。丹田位于肚臍下方三指處，通過(guò)丹田發(fā)力，使氣息更加渾厚有力。頭腔、鼻腔、口腔、喉腔、胸腔，這五點(diǎn)缺一不可。全面進(jìn)行教學(xué)才能使聲音的練習(xí)不至于有失偏頗或者各要素發(fā)展不平衡。

四、模仿與講解

對(duì)于毫無(wú)概念的學(xué)生，教授如何正確發(fā)聲是一件很困難的事，而模仿就是最好的教學(xué)方式。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)正確的示范去引導(dǎo)學(xué)生們模仿正確的發(fā)聲方法則可以事半功倍，在模仿的基礎(chǔ)上再去仔細(xì)聽(tīng)辨錯(cuò)誤之處，進(jìn)行更夸張明顯的示范讓學(xué)生改正。這就要求教師本身?yè)碛姓_的發(fā)聲方法以及細(xì)致的聽(tīng)辨能力。

在教學(xué)過(guò)程中只模仿或指導(dǎo)是不夠的，一定要把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在不同的練聲曲練習(xí)時(shí)要明確告訴學(xué)生此類(lèi)練習(xí)的目的和需要注意的易錯(cuò)點(diǎn)，傳授正確的理論，再通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤的地方。明確清晰地告訴他們方法與目的，詳細(xì)的講解更能減少他們的錯(cuò)誤率，鍛煉學(xué)生的自我反思能力，使他們?cè)诎l(fā)聲過(guò)程中明白自己的錯(cuò)誤原因。為學(xué)生建立起正確的聲樂(lè)認(rèn)識(shí)觀，使其明白何種聲音是正確的，錯(cuò)誤的原因或者正確的原因。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程再加以教師的輔助即可有效地構(gòu)建正確的發(fā)聲體系。

能發(fā)出正確且通暢優(yōu)美的聲音，教會(huì)更多的人發(fā)出流暢優(yōu)美的聲音是作為一個(gè)聲樂(lè)工作者引以為傲的事。使更多的人能通過(guò)自身欣賞音樂(lè)，表達(dá)情感，同時(shí)與其他人進(jìn)行無(wú)國(guó)界的溝通，引起情感共鳴，則更是人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程的意義。作為一個(gè)平凡的教師，也可以在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)。