怎樣做一名學生喜歡的音樂教師

宋圓方

【摘 要】本文的研究對象以學生為主，著重調查研究小學生喜歡什么類型的歌曲，希望音樂教材做出那些改變。喜歡什么樣的音樂教師，希望怎么上音樂課。音樂教師怎么做才能讓學生喜歡自己，喜歡上音樂課。

【關鍵詞】學生；音樂課；音樂教師

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）23-0195-01

一、教材方面

匈牙利作曲家，音樂學、音樂教育家佐爾坦·柯達伊在《兒童的合唱》中曾經說過，我們一定要采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂和歌唱。調查中發現，小學生對音樂課不喜歡的原因表現在歌曲方面，對音樂教材進行分析并教授一首課外歌曲之后，與學生談話得到以下結論。

第一，旋律簡單，在歌曲的前奏，或者第一句就能牢牢抓住他們的心，有歌唱的欲望。

第二，歌詞簡單，便于識記。

第三，節奏簡單，能便于歌唱。學生認為音樂教材應多借鑒流行歌，歌詞要簡單，旋律要好聽。

音樂教材的歌曲首先要做到吸引學生，激發學生學唱歌曲的欲望，培養他們對音樂的喜愛之情，因此教師在教授音樂課本歌曲的同時也應補充一些積極向上，旋律優美的歌曲。

二、學生方面

小學生不在乎音樂教師是否會彈琴，或是會演奏什么樂器，他們只在意教師教授的歌曲是否好聽，好聽他們就喜歡上音樂課，不好聽就感到在音樂課上沒有收獲，這種收獲表現在心靈上的愉悅。

學生希望教師上課、下課都應該是他們的朋友，希望教師在閑暇時間能與他們多交流溝通。在對4-6年級學生的談話中，學生希望教師在談吐，衣裝方面也應該注意，因為他們希望教師也應注意外在美。

《九年義務教育全日制小學音樂教學大綱》中指出：“課外音樂活動是學校音樂教育的主要組成部分。組織學生參加活動，能豐富學生的精神生活，增強集體主義觀念，擴大知識領域，培養音樂的興趣、特長。”

在調查中發現，學生希望音樂教師能多開展一些音樂類的課外活動，能選擇一些他們喜歡的歌曲、舞蹈來教他們，希望教師能按照他們的要求學習一些器樂類（口琴、吉他、電子琴）知識。一些學生表示他們并不在乎能學到什么東西，在乎的是能有一些音樂類活動，部分學生認為這樣可以與他們喜歡的教師拉近距離。

三、教師方面

《全國學校藝術教育總體規劃2001-2010年》 中對各級各類學校藝術課教師提出了明確要求：“教師要積極探索、勇于改革教學內容和教學方法，根據藝術教育的規律和學生生理心理發展的特點，結合本校的實際情況創造性的組織教學。藝術教師應充分利用和開發本地區，本民族的文化藝術教育資源，重視現代教育技術和手段的學習和應用，逐步實現教學形式的現代化、多樣化，擴展藝術教育的空間，提高藝術教學質量。”

音樂是美育教育不可缺少的一環，教師自身也應重視音樂課，在平時教育教學工作中，不能拘泥于音樂課本、教案。應尋找一些除音樂課本以外學生所喜歡的歌曲。在調查中發現，部分學校還是存在音樂課被占課，校領導不重視音樂課等情況，這些問題導致音樂教師自身也對音樂課的不重視。實際觀察中發現，在各類課程中，學生最喜歡的還是音樂課，當一個新的音樂教師來到學校工作時，學生對于音樂教師都有一種期待感，想盡快上一節音樂課，希望能收獲一份快樂，如果在第一節音樂課結束之后沒有收獲，那么他們以后可能不在喜歡音樂課、音樂教師。因此不論他人如何看待音樂課，音樂教師自己應先重視音樂課，如果音樂教師自身都不喜歡音樂課，那么如何讓學生喜歡呢？如何讓別人重視呢？一個好的音樂教師對一個學校的校風，對學生的影響是不能被忽視的。一位學生曾經說過：他所喜歡的音樂教師是把他從語文、數學、英語等科目的繁重學習中解放出來，讓他每次在學校都很快樂，不再那么無聊。所以教師應盡自己最大的努力上好每一節音樂課。

四、結語

教師應該要讓學生先喜歡上自己所教授的歌曲，這樣學生才會喜歡音樂課，喜歡音樂教師。我們應多去關注學生的看法。教師也應該去多與學生聊天，努力去做每一個學生心中理想的音樂教師。

參考文獻：

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