樂譜的有效分析在視唱教學中的實踐應用初論

袁子涵

【摘要】視唱教學一直以來是教育領域在日常教學過程中非常重要的一部分，不僅會直接影響到學生們音樂素質的培養效果，而且還會影響到學生們的音樂學習情況。因此，本文針對樂譜有效分析在視唱教學中的實際應用情況進行分析，為提高視唱教學水平提供有效保障。

【關鍵詞】樂譜分析;視唱教學;實踐應用

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、視唱曲譜的篩選

樂譜分析活動在具體開展之前，要提前做好一系列的準備工作，這樣不僅有有利于保證視唱教學的有效性，而且還能夠為學生做好良好的引導性作用，讓學生可以真正融入到視唱教學活動當中。在具體操作過程中，為了保證樂譜分析活動順利開展，需要在教學之前對視唱曲譜進行篩選，這樣做的根本目的是為了從中可以找出具有一定價值性的視唱曲目。一般情況下，要想將這些曲譜應用到日常教學過程中，必須要短小一些，同時還要體現出鮮明的特征。在教學過程中，這些視唱曲不僅要能夠吸引學生的注意力，而且還要能夠對學生的視唱技術起到良好的訓練作用。比如，在針對曲例進行篩選的時候，可以集中體現出比較常見的旋律發展手法。如比較常見的一些音程擴張、縮小或者是重復等。通過這些特點在實際應用過程中的作用，不僅有利于將這些曲例本身的作用和價值放大，而且還可以實現對這些曲例有針對性的篩選。通過這些有價值曲例在教學過程中的應用，不僅能夠幫助學生們理順旋律的思路，而且還能夠從中逐漸了解到音樂的一種潛在規律。除此之外，在對視唱曲譜進行選擇的時候，還可以單純地只針對某一些音樂要素來進行，同時還可以將這些特征進行有效結合。這樣不僅有利于幫助學生們對音樂語言有更加深入的認識和了解，而且還能夠幫助學生們不斷積累更多的音樂知識。需要注意的是，在對曲譜進行篩選和利用的時候，應當盡可能符合音樂教學過程中對各項技能訓練的基本要求，避免脫離音樂性的特征。這樣不僅有利于從根本上將視唱的價值充分發揮出來，而且還能夠將樂譜有效分析方法在視唱教學中的應用意義充分表達出來。

二、樂譜有效分析在單聲部視唱教學中的實踐應用

在單聲部視唱教學過程中，將樂譜有效分析方法科學合理地應用其中，有利于幫助學生們對旋律的調式和調性等有更加深入的了解和認識，同時還能夠讓學生們對和弦音程的基本特點有一定的認識。與實際情況進行結合之后，發現樂譜有效分析方法在單聲部視唱教學中的應用，其根本目的是為了引導學生在視唱過程中，不能夠只是單純將自己的注意力停留在一些音準、節奏等這種技術類的層面上，而是要從音樂的視角出發，更多的是理解音樂。這樣不僅有利于幫助學生們培養音樂素養，而且還能夠讓學生們對音樂作者的思想情感有一定的認識和了解，這樣才能夠將視唱的作用和價值充分發揮出來。

在單聲部視唱教學過程中，經常會出現一些隱伏的旋律線條。這些線條其實主要是指在單聲部旋律當中會隱伏一些多聲部旋律，比如與譜例1中的內容進行結合。在針對該樂譜進行深入分析的時候，如果將括號當中的音全部去除，那么就可以明顯的看到一條“線路”。在針對這表線路進行分析的時候，發現其呈現出g小調下行的音階形態，這條下行音階線條與括號中的音相互之間可以形成有效的組合。在兩者進行組合之后，可以構建出具有單聲部旋律特征的運行軌跡，同時，在該軌跡中還可以體現出兩個聲部相互之間的層次運行。在針對這一部分內容進行教學的時候，教師可以結合實際教學內容，引導學生對這種單聲部旋律線條中所呈現出的多聲思維進行認識，并且逐漸對這種思維進行更加深入的了解和分析。與此同時，在學習過程中，教師還可以引導學生利用分聲部或者是利用分層視唱等各種不同類型的方式，這樣有利于幫助學生構建出各種不同的視角，在保證激發學生學習興趣的基礎上，可以取得良好的學習效果。在經過一系列的樂譜分析之后，學生可以快速有效地把握住視唱中的重點，也就是說，在針對該曲譜進行視唱學習的時候，可以直接把握住其中的g小調下行音階，這樣有利于為學生們的學習提供方便快捷的方式。

三、樂譜有效分析在多聲部視唱教學中的實踐應用

樂譜有效分析方法除了在單聲部視唱教學中可以得到良好的應用效果之外，在多聲部視唱教學中也可以實現良好的應用。

在譜例2中與實際情況進行結合之后，發現該例子主要是和聲性二聲部旋律。如果從縱向的角度對其進行分析，那么該樂譜主要體現出的對位關系是三度音程和六度音程的對立。與樂曲1-12節的內容進行結合，發現大多數情況下都是以高聲部、低聲部相互之間的平行作為其中的主體。如果從橫向的角度對其進行分析，那么無論是哪一個旋律，與其相對應的聲部句讀都比較短小，同時還很容易利用重復等各種不同類型的方法來進行。在具體教學過程中，這種背景下的旋律具有簡單性和流暢性的特征，無論是對縱向或者是對橫向的聲部都可以實現良好的控制效果。在末尾4小節的時候，其呈現出一種“繁簡相對”的聲部對位特征。與這種對位特征進行結合之后，發現與其相對應的聲部組合關系非常明顯，特別是在多聲部、聲音、聽覺等技術、技巧的訓練過程中，仍然處于剛剛起步階段。所以，在這種背景下，對學生的日常學習可以起到良好的引導作用。除此之外，在視唱教學過程中，將樂譜有效分析方法科學合理地應用到多聲部視唱教學過程中，不僅能夠提高學生們的學習興趣，而且還能夠提高教學效率。上例當中所呈現出的聲部和樂譜之間的結合相對比較簡單，同時在其中的特征也比較明顯。所以，在這種背景下，可以利用樂譜有效分析，引導學生開展有針對性的視唱教學。這樣不僅有利于幫助學生們對常規的一些聲部結合規律有正確的認識和了解，而且還能夠提高學生們的視唱學習水平。

在視唱教學的具體開展過程中，將鋼琴作品的分段分析視唱作為主要的教學依據，可以與學生在日常學習過程中所接觸到的音程、和弦等技能結合在一起，將這些元素一并融入到音樂當中。這樣不僅有利于讓學生們可以清楚地認識到和弦的動態變化，而且還能夠促使和聲聲部相互之間可以形成有效的配合，通過這種方式，可以促使各種形態與音樂整體表達之間建立良好的關系。利用這種教學方式，可以促使學生們真正體會到視唱教學在具體開展過程中的意義，同時能夠對樂譜有效分析有正確的認識和了解。在這種背景下，學生會逐漸意識到，在和聲的時候，并不需要太過于花哨的因素，也不需要利用一些過密的織體。這樣不僅有利于表現出音樂主題，而且還能夠讓學生們融入到音樂情境中，促使學生的音樂學習水平和質量可以得到有效提升。

四、結束語

樂譜分析方法在視唱教學中科學合理的利用，不僅有利于提升學生們的音樂素養，而且還能夠培養學生們良好的思維能力。利用樂譜分析方法，實現對視唱的有效分析，這樣能夠幫助學生們逐漸提升自己的音樂感知力，同時還能夠讓學生們對視唱教學有正確的認識，提高其視唱學習的水平和效率。

參考文獻

[1]馬松青.Sibelius在音樂理論課程教學中的應用[J].北方音樂，2019（1）：164，169.