淺談測控工程專業實踐教學體系建設

王明建

摘要：實踐教學是測控工程專業任職教育的重要教學環節，構建與理論教學體系相適應的實踐教學體系，是目前測控工程專業任職教育要探討的主要課題。文章在分析測控工程專業任職教育實踐教學體系的總體目標及基本原則的基礎上，構建了由基礎實踐、技能實踐、綜合實踐三個層次組成的實踐教學體系，并提出了具體措施。

關鍵詞：測控工程 實踐教學體系 任職教育

測控工程專業任職教育的目標是培養能適應部隊測控管理和測控技術處理等崗位需要的專門人才，要求學員應具有良好的實踐操作技能和解決實際問題的綜合能力，這決定了實踐教學環節在測控工程專業任職教育人才培養過程中的重要作用。因此，構建與理論教學體系相適應的實踐教學體系，加大實踐教學改革，努力提高學員的任職崗位能力，是勝任操作崗位的關鍵所在。

一、測控工程專業實踐教學體系的目標及原則

完整的、符合專業人才培養特色的測控專業任職教育實踐教學體系的總體目標是：提高學員的政治思想水平和綜合素質，培養學員的專業技能和技術素養，使學員具有較強的綜合能力和創新意識，能快速、有效、創造性地解決工作實際中的問題，對新技術、新業務有較強的適應能力。

構建測控工程專業實踐教學體系要按照適應未來操作及管理崗位的要求，把握以下基本原則：根據部隊測控不同的任職崗位特點，對測控工程專業任職教育實踐教學體系進行整體優化，實現理論教學與實踐教學的有機結合，實現培養目標、教學內容、教學方法及教學管理機制的有機統一：突出學員實踐能力和創新能力的培養，通過課程實驗、課程設計、實踐教學、崗位綜合演練、畢業實習、上崗資格認證考核，實現學員知識、能力、素質的協調發展：改革實驗、實訓、實習等環節的內容、方法和手段，努力將現代教育技術應用于實踐教學。

二、測控工程專業實踐教學體系的主要內容

遵循測控工程專業任職教育實踐教學體系構建的基本原則，根據測控工程專業的培養目標，構建由任職基礎實踐、任職技能實踐、任職綜合實踐三個層次組成的實踐教學體系。

1.任職基礎實踐。包括專業基礎課程實驗、專業見習等，主要任務是培養學員的基本實驗技能、方法和手段。這個層次主要針對學員對測控知識認識不足，通過現場參觀、實驗室演示、專業基礎課程實驗等方式使學員對測試設備的組成、測試過程等有感性的認識。任職基礎實踐主要目的是通過測試技術、自動控制元件、導航與制導技術等專業基礎課程的學習，使學員具備扎實的基礎知識和初步的動手能力。

2.任職技能實踐。包括專業課程實驗、課程設計等，主要以部隊測控崗位的任職能力要求為核心培養學員的實踐技能。通過單元測試、綜合測試、故障分析與排除等專業課程學習與實踐，提高學員的專業技能。課程設計過程是學員應用理論知識解決實際問題的綜合訓練過程，比如慣組單元測試、某設備故障分析的課程設計，要求學員廣泛查閱相關資料，使學員相關知識有更深的了解和掌握。

3.任職綜合實踐。包括任職崗位綜合演練、任職崗位實習、崗位資格認證考核等，主要培養學員綜合能力與創新能力，提高學員分析和解決問題的能力。崗位綜合演練教學環節就是通過創設真實的測控任職崗位環境，鍛煉學員的綜合素質和能力。任職崗位實習教學環節組織學員到實踐教學基地去完成基本任職技能訓練，從而使學員獲得單項或多項實際操作技能，養成獨立工作的能力和素質。崗位資格認證考核教學環節主要考核學員對崗位職責、技術標準、規定、規范、作業要求的掌握和實際的操作技能等。

三、構建測控工程專業實踐教學體系的措施

1.應形成相對獨立的實踐教學環節。加強與完善實踐教學課程的建設，使實踐教學在一定程度上形成相對獨立的教學體系。實踐課程和教學計劃中含有實踐課時的課程應有自己的授課計劃、實驗教學大綱、實驗指導書等一整套實踐教學資料，并應建立專門的實踐教學質量監控和考核制度。

2.拓展教學方法，提高實踐教學效果。實踐教學和其他的教學過程一樣，合理、先進的教學手段和方法對于提高教學質量有著重要作用。通過案例教學法、專題研討教學法、自主學習法等教學方法的靈活運用，讓學員在任職教育中不斷接受實踐能力的鍛煉。

3.加大測控實驗室的建設力度。實驗室建設是教學條件建設的重要內容，是進行實踐教學、開展測控科學研究與技術開發的重要保障。但由于經費緊張，設備陳舊、不配套造成部分實驗難以開展。在向上級業務主管部門申請加大調撥新型測控裝備力度的同時，依托“2110工程”，進行“測試技術實驗室”的建設，改變測控專業教學實驗中偏重傳統的常規測控系統教學實驗相對薄弱的現狀，使測控專業實踐教學工作緊跟武器裝備技術的發展。

4.加強教員實踐能力的培養。實踐教學體系的構建與實施，對實踐教學師資隊伍提出了更高的要求，教員應既具有豐富的理論知識，又具有較強的測控管理和測控技術處理實踐能力。一方面，針對教員隊伍實踐經驗和任職經歷不足的實際情況，應有計劃地安排教員到測控一線部隊代職鍛煉，親身體驗和經歷部隊生活，以提高教員的實際動手能力，豐富教員的實踐知識。另一方面，可以聘請科研院所、基層部隊的專家作為兼職教授。兼職教授通過參與專業改革、教學、專題講座、指導實訓等方式，可以開闊學員視野，擴大學員的知識面，提高學員理論聯系實際的能力。

5.完善實踐教學課程評價體系。應完善實踐教學評價體系，運用科學的方式方法考評。實踐教學的環節多，內容豐富，因此對實踐教學的考評也應多樣化。首先，應制定科學的評價標準。測控工程專業實踐教學的考評應側重操作技能的考核，主要以創新性和實用性為標準。其次，應采用科學的測評方法。實踐教學不同于理論教學，應針對實踐內容，采用多種形式，多角度、全方位的進行評價，最終得出一個較為準確的結果。