廣西外國語學院金融專業期貨課程與模擬比賽的實踐結合

陸景岳

摘 要：期貨市場交易作為金融專業學生必須掌握的一項重要技能，對培養學生控制風險的能力非常關鍵，其中引入模擬交易比賽是課程應用型教學改革的一個重要方向，文章主要從論證依據到實踐優化，最后展示改革取得的各方面成果。

關鍵詞：金融;期貨課程;模擬比賽;實踐結合

一、專業課程與比賽結合的依據

首先，廣西外國語學院是一所定位在應用型的高校，所以教師在教學上如何將理論知識轉化為具體的實踐操作是一個重要的，并且必要的任務。然后，現在的學生在互聯網上能輕松的獲取優秀的理論教學資源，而在課堂上重復這些理論知識明顯滿足不了學生的學習需求。最后，本校學生的學習水平并不支持其在理論上的進一步深入與擴展，因而實踐操作成為了其重要的學習路徑。居于以上幾個因素，體現了應用型教學改革的戰略定位，是本校長期必須堅守的。金融專業的期貨課程的教學改革必須堅定在上述戰略方向上，并且要具體落到實踐中。綜合該課程多方面因素綜合考慮，引入模擬比賽不但能將理論轉化為實踐，更可以增加課程學習的趣味性和吸引力。

二、如何將專業課程和期貨大賽相結合

（一）教學大綱的制定

明確《期貨交易》是一門在金融學中應用性很強的課程，通過《期貨交易》課程的學習，使學生理解期貨交易在現代市場經濟中的作用，掌握運用期貨交易工具進行金融投資及風險管理的方法和策略。

在課程的學時分配上，首先要縮減或者放棄某些理論環節，比如期貨的發展歷史，期貨的交易所規則等內容。加強實踐環節的學時，包括增加課內實踐項目和理論課時的應用實踐課時。在原則上保證實踐課時大于理論課時。加強期貨投機交易和套期保值的實踐項目，嚴格制定實踐教學的要求。在課程的基本教學內容上要再度精簡，原則上還是要縮減理論部分，增加實踐環節，將教學的重點難點放在解決實踐教學遇到的問題上。對課程教學的要求側重在學生掌握運用上。在課程的考核上采用綜合成績構成比例，考查側重在運用實踐上，比如可以設定為：綜合成績=交易報告成績（40%）+比賽排名成績（20%）+平時成績（40%）（其中出勤率10%、課堂表現10%、平時作業10%、實踐討論10%）當然，要做好科學的評分并不容易，在下文中繼續探討。

在教材的選擇上，側重于選擇具有實踐性、經驗性的教材，甚至可以考慮一些交易明星的自傳，徹底放棄那些照本宣科的教材。

（二）教學方法和教學手段的改進

在教案中一定要貫徹好教學大綱的意志，做好課堂設計和經驗總結。其中最重要的還是教學方法和教學手段的改進，在教學方法上更多采用直觀演示法、練習法和任務驅動法。簡單來講就是要少講多做多演示。具體的就是直接在電腦上演示如何判斷市場行情，并采用針對性的交易策略來達到降低風險和提高收益的總體目標。演示結束后讓學生按照演示來反復練習。在課中和課后布置一些簡單的交易練習任務給學生，比如說讓學生使用時間交易法和空間交易法反復對市場波動進行交易，鍛煉學生的交易能力。在教學手段上充分利用手機和移動互聯網，徹底解放時間和空間對學生學習的限制，盡量選擇有APP的比賽，因為在4G時代手機APP應用廣泛簡潔，學生容易上手，大大提高了學生學習的趣味性和效率。

（三）對課堂的把控

在教學大綱和教案都已準備好的情況下，首先是要按照這些設計來進行課堂的安排，然而在現實的課堂上可能會存在很多種情況，面臨多樣性的局面一定要確保教學大綱的貫徹，但是在教案上，即課堂設計與教學過程上沒有必要那么死板，可以隨機應變，有時甚至要臨場發揮。例如今天發生了一些重大事件，對市場產生了重要的影響，而此時如果完全按照已經制定好的教學方案進行的話，明顯的非常不合適的，這時是學生興趣被挑起的時候，何不順勢把這些事件結合理論來對學生進行講解，這樣大大提高了學習效率。此外在課堂上學生如果多數對某一技術性問題感到困惑時，就應該當時就去解決，而不應該拖延至安排的時間點去教授。

三、改革過程中面臨的難點與解決方案

（一）比賽與課程的時間契合問題

由于開課時間已經在教學計劃里面已經制定下來，所以其改動的空間其實是非常有限的，但是在這段開課的時間上尋找到匹配的交易比賽并不容易。比賽與課程的時間契合問題應該是任課教師首先要考慮的問題。

面對比賽與課程的時間契合問題，任課教師應該做好提前準備與布局。在接到課程任務之時，就應該立刻關注社會上有哪些期貨交易大賽將舉辦，特別是報名期不能讓學生錯過，如果報名期提前，就應該提前通知班里的學生在下學期開課前就做好報名工作。然后再根據比賽的時間來對授課時間進行調整，盡量做好兩者的匹配。

如果所有的比賽與課程的時間實在難以匹配，那只能利用學校的模擬交易軟件來進行自發的比賽，雖然沒有優厚的獎金，但是可以給學生頒發獎狀，這也可以在一定程度上激發學生的積極性。

（二）如何科學的給出學生的期末成績。

在上文中提到的期末成績問題是教學過程中遇到的一個比較大的難點，如果設定綜合成績=交易報告成績（40%）+比賽排名成績（20%）+平時成績（40%）（其中出勤率10%、課堂表現10%、平時作業10%、實踐討論10%），那么會出現一些問題，譬如比賽排名所占比例不高，這樣學生的積極性和競爭性不容易被激發出來，但是如果往上提高，就會造成學生壓力加大，降低學習的效率，甚至在精神上屏蔽該門課程，還有期末成績全班整體偏低的狀況發生。

面對這樣難纏的問題，任課教師首先要堅持考核的多樣性，這個原則不能改，因為這樣才能綜合體現學生的學習過程。當然，如果這項比賽比較重要，受到社會廣泛關注的話，任課教師可以適當調整成績設定比例的參數，即對比賽排名給出更高的權重，引燃學生的積極性和競爭性。雖然這樣做有些弊端，但是在學校學生榮譽和教師成果面前，這些是值得犧牲的。反之，則可以降低比賽排名成績的比重。

（三）如何針對不同交易類型學生的開展教學比賽

期貨交易的方式有很多種，有的學生喜歡或者擅長期貨對沖套利交易，有的喜歡或擅長價格趨勢交易，不同的交易方式有著不同的風險和收益曲線，所以如果兩種方式放在一起對比的話，就有點不公平，所以在條件允許的情況下，可以將不同交易類型的同學分組比賽，如果一定要放在一起競爭的話，就必須考慮風險控制水平的成績，即綜合市場收益和倉位風險兩者成績對選手進行排名。

四、積極的改變與教學成果

（一）課堂質量的提升

從評教來看，比對了2015—2016學年、2016—2017學年、2017—2018學年、2018—2019學年的比賽結合改革與傳統授課方式來看，比賽結合的教學明顯比傳統課堂好評率提升了百分之八，在與學生的訪談中，學生普遍對比賽結合的課堂教學有著比較正面的反饋。

（二）學生在比賽中獲得的獎勵

在參與期貨模擬交易比賽中，學生最好的成績是獲得了由廣西證券期貨業協會舉辦的廣西高校大學生期貨模擬交易大賽冠軍。并且在一些期貨公司組織的小型模擬比賽也有一、二、三名的斬獲，在本校組織的比賽中也有出色的表現。學生憑著這些個人成果，可以對其就業產生幫助作用。

（三）學校在聲譽上的提升

由于在廣西全區的比賽中我校取得了很好的成績，所以吸引了眾多高校的目光，同時也為社會所關注，提高了我校和我校金融專業的知名度，這為我校在以后的招生就業，或者社會合作都有著非常大幫助。

（四）教師在業務能力上的提升

教學相長，學生的學習積極也會帶動老師教學的提升，具體的表現就是學生的提問數量變多了，對專業知識提出了更高的要求，教師在面對更高的教學要求的時候會更加促進自身業務能力的提升。此外，教師也會在指導學生比賽中獲得更多的榮譽和社會的認可，這對提高教師的教學積極性，和對以后的職稱晉升都有很大的幫助。