積累、激趣、創新

葉開秀

◆摘 要：在小學作文教學中，學生寫作時常常無“話”可寫，教師必須引導學生走近生活，豐富知識積累，拓寬學生的課外閱讀空間，鼓勵學生寫“興趣日記”，通過營造寬松氛圍，發揮學生的想象力，激發學生的創新興趣。

◆關鍵詞：小學生；作文；積累；激趣；創新

在小學作文教學中，讓很多老師感到棘手的是學生寫作時無“話”可寫，其原因之一是學生的生活面太窄，缺少寫作的素材，對作文提不起興趣，另一方面是學生的閱讀量太少，缺乏語言的積累。為了改變這種現狀，我在作文教改中進行了嘗試與探索。

一、拓展素材積累，打好創新基礎

1.走近生活，豐富知識積累

“生活是創作的源泉”，小學生擁有多姿多彩的生活，可是很多同學對周圍的事物視而不見，充耳不聞，寫作時只能“咬筆桿”。教學中，要著重解決材料缺乏的問題，帶學生走出課堂，去接觸社會生活的活水，借助學生豐富的生活體驗，拓寬他們的視聽，化虛為實、變無為有后再作文。如課間游戲、社會調查，野外郊游……這都是“真”作文的“活水”。

記得我在帶領學生春游時，就有意的引導學生觀察果園的特點，不失時機地讓他們仔細觀察花形、花色、感受花香，有的同學還興致勃勃地向園主人詢問花開花落和果實成熟的過程，有了所見、所聞和所感，學生有“米"可“炊”，有了這些寶貴的生活體驗與感悟，作文還怕不“真”么？在我的指導下，許多同學的作文有了很大進步，其中王詩雨同學的《果園的春天》還獲得了征文比賽的一等獎。

2.拓寬課外閱讀空間

課外閱讀給予了學生拓寬的閱讀空間和閱讀背景。我在從事課堂閱讀教學的同時，在班上開設圖書角，學生踴躍捐書和借閱。我組織學生創設“談天說地”、“閱讀競賽”、“主題演講”、“故事大王”等比賽活動，尤其是推選“最佳手抄報”“最佳剪報”活動，學生們更是情緒高漲。這些活動是真情的流動，是童真心靈的展現，學生在書海中遨游，開闊了眼界，提高了能力。

3.鼓勵學生寫“興趣日記”

“興趣日記”是學生傾吐內心的途徑，它是學生從心靈中流淌出來的真情。我珍視保護學生的這份真情并鼓勵他們以日記的形式躍然紙上，要“要我記”為我要記”，把自己所見、所聞、所思、所感真實地記載下來作為寫作素材。學生們在點滴的積累中，提升了文化素養，寫起作文來自然就得心應手了。

二、造寬松氛圍，激發創新興趣

興趣是最好的老師，教學時，教師要善于通過各種手段誘發學生的求知欲，善于激發學生的創新寫作的興趣。

1.習作前創設氛圍激發興趣

習作前，我用多種方式啟發他們，為了消除他們的緊張心理，我努力創設愉快寬松的氛圍，引導他們把自己在生活中觀察的，把想象到的大膽地說出來。學生只要說得有新意，有進步，我就大力表揚；如果說得不夠流暢時，讓他們坐下來想好或向他人請教后再說。即使提出古怪的問題，我也不打壓他們，而是肯定他們這種有價值的觀點，鼓勵他們繼續創新，繼續努力，最大力度的激發他們寫作的興趣。

2.習作時抓閃光點給予點拔

在習作的過程時，我努力尋找學生習作中的閃光點，即使微小的進步都要及時予以表揚，發現學生寫作有困難時，要耐心地在他身邊點撥與幫助，以此提高學生的寫作信心。

3.習作后訓練學生自改能力

學生完成習作后，我變“師評”為“自評”或“互評”，通過“自評”“互評”訓練自改能力。以前我曾費心批改學生的每篇作文，而后把作文本發到他們手中。學生對批語領悟不透，不深，這樣師生教和學脫節，不能很好的有機結合，真可謂事倍功半。針對這種情況，我在作文教學中突破習慣思維的束縛，敢于引導其求異思維。我在實踐中教給學生“增”、“刪”、“批”、改”、“換”等具體修改的方法。在“自評”“互評”中，組織學生開展各種活動如：“文章病院”、“小醫生會診”“小作家協會”、“小小評論家”等，不僅增強學生了寫作的責任心，也提高了學生認識和鑒賞能力，實踐證明，這種做法是十分成功的，喚醒了孩子們沉睡的潛能，調動了了孩子們表達的主動性，激發了孩子們寫作創新的興趣。

三、發揮學生想象，插上創新翅膀

富有靈活多彩的想象力是青少年的一個特點，因而教學中我們不要人為地用過高過嚴的要求來設置障礙，挫傷他們的熱情。作文的動力是他們心中旺盛的表達欲望，只有讓他們放開地想、自由地想，沉浸在想象的多彩世界里，陶醉于美妙的想象之中，體會到想象成功的樂趣，才會產生作文的自覺性，才會在“我要學”和“樂中學”的氛國中，培養學生的作文創新精神，提高學生的創新能力。教學時，我鼓勵認真觀察，大膽想象，從多角度去發現生活中別人沒有發現的事物。如孩子不喜歡背著沉甸數甸的書包，他們就想如果書包里只裝一本書多輕松啊，孩子把這一本書想象成一本新式電子教科書，打開它，所有的學習文具都在這樣的書里。這樣的想象作文使學生如魚講得水、盡情發揮。如有的學生想象將來機器人進入家庭，讓機器人為我們服務，將來塑料袋都變成了可回收利用的環保袋，人們可以坐上字宙飛船到別的星球去旅游，將來設計出調溫鞋，能夠隨著季節的變化而調節溫度，讓人們穿上它感到非常舒服……看，這些同學的想象多么豐富，多么奇特啊！只要自己感興趣的事物都可以大膽想象，寫出有趣的文章來，讓學生依靠生活的積累插上想象的翅膀“飛”起來！

自由輕松的環境是孩子的創作才能得以正常發揮的先決條件，讓我們為孩子營造一方自由的空間，讓他們張開創新的翅膀，自由翱翔在素質教育的田園里，讓孩子的心靈在我們的踐行中得到啟迪和升華。

參考文獻

[1]呂艷輝.小學語文個性化作文教學的問題及對策研究[D].東北師范大學，2012.

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