如何聯系生活學好高中化學

【摘 要】化學是一門具有高度實用性的學科，并且常被用于實際生活中解決各種難題。對此，高中生在進行化學學科的學習過程中，需要運用科學、合理的學習方法，并將其與日常生活相聯系，注意并觀察生活中的化學現象，以此提高自身對化學知識點的認識和理解。對此，作為一名高中生，我將把化學學習與日常生活相結合，根據自身實踐提煉出有利的部分，并分享學習經驗和方法，以此促進提高高中化學的學習質量。

【關鍵詞】高中化學；日常生活；聯系；學習方法

引言：

高中化學學科的知識點多且較分散，在進行該學科的學習時，不能光運用傳統的學習方式，要根據該學科的特性和知識點設計出符合其學習的方案和目標，并充分發揮觀察、動手、思考三大方面的優勢，結合實際生活解決化學難題。作為一名高中生，在學習化學時不能將學習數學、物理學科方案照搬，而是應該進行取舍，結合自身不足和優勢找出適合自己的學習方式。

一、聯系生活學習高中化學的有效途徑

（一）結合日常生活，提高化學知識的實踐性

高中化學學科的知識點在日常生活中被體現的淋漓盡致，對此，將學習化學與實際生活相結合，能夠有效發揮生活經驗的優勢，在利用化學知識解決并解釋生活現象的同時，提高對化學學習的深度和認知，并增加學習興趣。作為一名高中生，我認為將化學學科與實際生活相聯系是十分有必要的，進一步了解生活中化學現象的同時也有利于自身對化學學科的學習[1]。例如，在實際生活中，我們經常會遇到清除各種水壺、餐具上的污垢的情況，用清水清除固化的污垢或油脂很難徹底清洗干凈。但是利用醋這一常見物質，便能夠輕松把污漬剔除。醋能夠把水壺中的污垢清除干凈，是因為醋中含有酸性物質，能與含有碳酸鈣的污垢產生化學反應，使其分解為可以溶于水的物質和氣體，令污垢在清理時更加簡單快捷。對于這一生活現象，便能夠運用化學知識進行解釋，碳酸鈣的溶解原理是高中化學中的學習重點，我們在學習的過程中倘若不能充分對這一化學現象進行深入理解，可以適當聯系生活或動手實踐，提高自身實踐性的同時便于自身理解和認識，令抽象的化學現象變得更加具體、形象。

（二）將環境問題與化學原理相結合，增加知識的整體性

近年來，環境問題的日益嚴峻得到了社會大眾的廣泛關注，不論是全球變暖、霧霾加重還是酸雨腐蝕等現象，都可以用化學知識進行解釋和理解。作為一名高中生，我認為將實際生活中的環境問題與化學學習相結合，同樣有利于對化學知識點的學習，同時還能增加自身的環保意識。酸雨的產生是因為大氣中碳、硫元素在燃燒的過程中發生反應，并產生二氧化硫和二氧化碳，在降水的過程中二氧化硫與雨水融合便形成了俗稱的酸雨，而空氣中硫、碳元素的燃燒是因為尾氣排放、工業排放以及生活用碳等，種種現象都能運用化學課程中“改善大氣質量”的相關知識點進行了解。除了酸雨的形成，其本身也會和其他物質發生化學反應，酸雨中的酸性元素會腐蝕建筑、汽車等，同時還會危害莊稼和農作物。對此，作為一名高中生，在學習化學學科的過程中，可以將其與實際生活相聯系，運用化學知識點和原理解釋各種生活現象和化學反應，以此提高自身的學習性質，強化化學知識的整體性。

（三）結合日常飲食，增加自身對微量元素的認識

化學學科的知識內容在日常生活中有著諸多體現和表現形式，我們的日常飲食中便有不少微量元素的身影。與我們日日相伴且具有重要作用的化學品卻常常被忽視，那便是大家俗稱的食鹽。食鹽作為人們日常飲食中必不可少的一項調味品，不僅具有提鮮、豐富食物味道等飲食方面的作用，還是人體中不可或缺的一種微量元素，對人體內部機能的運轉起著重要的支撐作用。在高中化學微量元素的學習過程中，我們可以認識到食鹽中產生重要作用的便是碘元素，其不僅能夠為人體提供必要的活動能量，還能維持大腦機能的正常運轉，發揮著保護的作用[2]。但是事物都有兩面性，適量的碘元素支撐人的正常活動，對人體有益，但是一旦碘元素的攝入量過少或過多，都會對人體產生一定危害和影響。例如，缺碘將會影響兒童的正常發育，同時產生一系列并發癥，高碘則會對甲狀腺功能產生影響。另外，也有可能危害智力，導致記憶力下降、學習能力下降等。對此，在我們學習化學學科的相關知識點時，可以將其與日常生活中的現象掛鉤，運用化學原理進行科學的探討并解釋，增加自身對該知識點的認識與理解，并進一步提高自己的生活經驗和實踐性，優化學習質量與效率，在動手操作、認真思考的過程中讓化學學科的學習不再枯燥無味，而是更具靈活性。

二、結束語

綜上所述，作為一名高中生，在進行高中化學課程的學習過程中，需要將各種化學原理與實際生活相聯系，不論是環境問題方面，還是日常飲食方面，都存在著諸多化學現象與化學反應。只有善于利用觀察，并結合思考和動手實踐，才能增加自身對化學原理和知識點的認識程度，以此促進高中生的全面發展。

參考文獻：

[1]侯程迅. 學以致用——高中化學學習的有效途徑[J]. 新課程（下），2016（12）.

[2]何莉蓉. 新課標下做好高中化學教學工作有效策略分析[J]. 同行，2016（15）.

作者簡介：

李垚材，2001.05出生，男，漢族，就讀于成都市鐵路中學。

（作者單位：成都市鐵路中學）