課改背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐

張國民

◆摘 要：新時期課改背景下，國內初中語文的教學思路與方法也應該有不斷的創新發展。初中語文教師需及時轉換教學理念，在語文教學中開展多元化教學策略。從而引發學生學習興趣和參與積極性，促進學生學習成績及語文核心素養提高。本文根據現階段初中的語文教學過程中存在的問題狀況，具體闡述了初中語文教學策略探究。

◆關鍵詞：課改背景；策略探究；初中語文；問題

初中語文教學作為義務教育階段最為重要教學時期，不僅全面整合了小學語文知識，更是為之后高中語文學習打下堅實基礎，肩負有承上啟下的關鍵作用。語文教師要積極轉換教學理念，在實際教學中開展多元化創新教學策略。從而有效促進學生語文核心素養提升，滿足新時期教學需求。

一、當前初中語文教學中存在問題狀況

（一）教學模式傳統單一

一些初中語文教師受傳統應試教育理念影響，在實際教學中依然沿襲著傳統單一教學方式，使學生缺乏語文學習興趣。

（二）考評體系缺乏科學全面性

個別教師應試思想嚴重，在針對學生語文成績考評中，只側重分數，對于學生的學習狀態、進步空間、影響成績原因等不甚關注。在制定教學計劃和考試計劃時，都是以分數至上為原則，不注重學生綜合能力培養，缺乏科學全面性，無法實現良好語文教學實效。

（三）部分教師依然堅持教師為教學主體地位理念

一些教師依然堅持著教師作為教學主體地位的教學理念，致使在語文教學中學生教學主體地位不被重視。教師一味按照預先制定的機械教學計劃開展課堂教學，不能與學生進行有效互動教學，不利于學生產生語文學習興趣，直接影響語文教學實效。

二、課改背景下初中語文教學創新策略探究

（一）通過多媒體播放促進語文教學實效

初中語文教師需依據學生個體學習能力差異及性格特點，及時轉換教學理念，將多媒體播放形式良好融入到語文教學中，從而更好的體現初中語文教學成效。如，教師當講至《紀念白求恩》的課節內容時，就可以通過把多媒體視頻播放的教學形式融入到初中語文教學過程中，極大引發學生學習熱情，活躍了課堂教學氛圍。首先，教師引導學生進行課文朗讀，整體感知課文內容。其次，語文教師給了學生十分鐘個人閱讀時間，要求學生深刻理解閱讀，體會出文章作者想要表達的思想情感。隨后，教師為學生播放事先選取的白求恩醫生治病行醫的感人視頻影像。并且教師還根據多媒體切換的鏡頭影音等，配合誦讀相對應的課文內容，同時還提出相關問題，引導啟發學生良好的掌握課堂知識點，實現語文教學實效。又如“同學們，大家對課文進行了深度閱讀的同時，也觀看了視頻影像。那么，哪位同學能夠回答一下‘這篇文章主要講述的是什么？白求恩身上值得大家學習的優秀品質有哪些？”隨后，有一位同學回答道：“老師，這篇文章主要講述了白求恩醫生不遠萬里到中國救死扶傷的經歷。我們要學習白求恩的國際共產主義精神、毫不利己、專門利人、對醫學技術精益求精的崇高品質。”

（二）語文考評體系科學全面性

初中語文教師要摒棄以往的應試思想，在針對學生的語文考評體系要遵循科學全面性。教師要充分結合學生的學習狀態、進步空間和學習基礎來進行語文成績考評，不能一味重視分數，要注重學生多維能力培養，這樣才能更好的提高學生的學習成績，實現語文教學成效。比如，有一些學生盡管語文基礎相對差一些，但在課堂上的學習狀態一直良好，始終保持努力向上的學習熱情，針對這種情況教師要給與學生充分肯定和表揚，激勵學生更好的學習語文知識，取得良好的語文教學實效。還比如，教師可以定期在課堂上開展學生自評作文的活動。既尊重了學生的教學主體地位，又能夠讓學生在自評中了解感受到作文的不足和優良處，有效提高語文教學實效。教師通過建立科學全面的語文評價體系，既有效激發初中學生學習熱情和參與性，又顯著提升了學生語文核心素養，體現了學生教學主體地位，滿足了新時期語文教學要求，實現良好教學時效。

（三）尊重學生教學主體地位，營建對應教學情境

語文教師在課堂教學中，為學生構建課文內容對應的課堂情景，以更好促進語文作文教學實效。例如，教師在講解《桃花源記》這一課節時，就充分尊重學生教學追地位，營建對應教學情境，打造高效語文教學課堂。《桃花源記》是晉宋時期散文家陶淵明所做的一篇文言文，文中描繪出一個與世隔絕的世外桃源。作者通過對那里人們寧靜幸福生活的描寫，表達了對于現實世界的強烈不滿，詞語中也反映出自己對桃源生活的向往。首先，教師在講臺四周布置了課前選取的桃花源圖文資料，并播放了《溪行桃花源》的古琴曲，營建教學情景，以促進學生良好的理解掌握教學知識點。隨后，教師對于課文內容進行了詳細解讀講授。臨近課堂結束時，教師提出每位學生要依據教師的講解及個人對文章的理解，將課文改寫成白話文體，語言表達要通順優美。

三、結束語

綜上所述，本文主要闡述了現階段初中語文教學現狀，以及初中語文創新教學策略。新課程改革背景下，教師一定需及時轉換教學理念，依據初中生學習特點，開展多元化教學策略，以達到良好語文教學成效。

參考文獻

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