博物館青少年教育的影響力探討

李春成 榮浩

摘 要：博物館在教育領域的功能逐漸被認可，青少年教育項目隨之增加，對其影響力的分析，可明確博物館的教育獨特性，為博物館教育功能的發揮提供指導。基于此，本文以某省博物館開展的青少年教育活動為例，分析其影響力，闡述發揮博物館影響力的建議，增強博物館在青少年教育中的效能。

關鍵詞：博物館；青少年教育；影響力

我國于2015年頒布的《博物館條例》，規定了博物館的社會職能，博物館從傳統的文物收集、存儲機構，轉變為提升國民素質，促進青少年身心健康成長的重要陣地。因此，博物館在青少年教育方面具有影響力，可提升青少年教育水平，實現青少年的全面發展。

1 博物館青少年教育的影響力分析

1.1 青少年教育項目分析

本文將某省博物館開展的青少年教育活動為例，分析博物館青少年教育的影響力。該教育活動以組織青少年參與講解員培訓的形式開展，包括公開課、體驗課、必修課、實踐課及展示課。公開課負責培養青少年對博物館及文物的探究熱情，引導青少年正確認識博物館講解員；體驗課引導青少年根據文物自主表達；必修課對親少年進行系統培訓，引導青少年從多角度觀賞文物，并對文物產生獨有見解；實踐課組織青少年通過小組合作方式，為博物館觀眾講解文物；展示課要求青少年通過展演方式呈現活動收獲。在上述教育活動中，博物館通過培訓形式，對青少年開展情感教育，可加深青少年對歷史與文化的認識，拓展青少年的視野，培養愛國精神與協作意識。

1.2 博物館青少年教育的影響力

在上述博物館青少年教育活動中，影響力體現在以下方面：

培養青少年的團隊意識。在必修課培訓中，博物館的工作人員組織青少年開展團隊學習，通過小組討論、探究和評價，完成集體課程。在教育活動后的調查問卷中顯示，86.11%的青少年認可團隊學習，認為團隊學習可明確自身的不足，認識團隊伙伴的優點，還可與伙伴建立良好關系。可見，博物館青少年教育活動可培養青少年的團隊意識，為青少年的未來發展奠定基礎。

豐富青少年的情感體驗。在青少年教育活動中，青少年與工作人員及伙伴們的感情不斷加深，對博物館和文物的態度更為積極。在教育活動后的調查問卷中，青少年對該博物館的評價如下：“家一樣的地方”、“可以獲取很多知識”、“文明和文化的中心”等，表明青少年對博物館的親近與認同。可見，通過青少年教育活動，青少年對博物館的模糊認知，轉變為理性認知，可在未來學習中，利用博物館獲取知識，完善自我。因此，博物館青少年教育課豐富青少年的情感體驗，促進身心健康成長[1]。

2 發揮博物館青少年教育的影響力建議

博物館青少年教育可促進青少年全面發展，健全青少年人格，為社會培養更多綜合型人才。因此，政府部門及博物館需保障該影響力的充分發揮。

2.1 加強政策引導

就目前教育領域發展狀況而言，博物館仍舊處于青少年教育的邊緣，在青少年教育中的參與度偏低，使博物館青少年教育的影響力難以落實。為了促進博物館青少年影響力的發揮，政府部門需從政策層面加強引導，創新博物館與學校的合作模式，加強博物館在教育方面的建設。以重慶地區為例，當地政府部門結合《博物館條例》的要求，為紅巖博物館提供資金及政策支持，為紅巖博物館引進“聲光電”科技，創新文物陳列展覽方式，并結合青少年興趣愛好，改進公共廁所及旅游走道等基礎設施，為博物館與學校合作提供條件。同時，當地政府部門組織紅巖博物館與多個中小學構建教育合作關系，共成立38個紅巖班隊，傳承并弘揚紅巖精神。

2.2 創新青少年教育項目

青少年教育項目是發揮博物館影響力的基礎，博物館需注重項目活動的創新，提升青少年教育的感染力。博物館管理者需結合博物館資源和當地特色文化，創設教育項目，注重教育項目的互動性及趣味性，豐富青少年的參與體驗，使青少年在活動中獲得知識與技能，發展素養。以某博物館為例，管理者結合當地特色文化及社會發展熱點，創設特色教育項目，每年開展百余場教育活動。比如，在清明節、勞動節等節日期間，舉辦烈士祭奠、慰問紅軍等教育活動，豐富青少年的情感體驗，培養其愛國主義精神；結合先進技術，開展智慧青少年教育項目，在博物館建設白公館3D畫廊及互動體驗館，青少年在該活動中“穿梭時空”，體會戰爭時期革命先烈的生活環境，引發情感共鳴，培養堅韌不拔的精神。

2.3 培養教育人才

在博物館青少年教育活動開展中，普遍存在缺乏教育人才的問題，博物館工作人員的專業素養更傾向于文物管理和文物知識講解，在教育能力方面稍顯不足。因此，博物館管理者需培養教育人才，提升博物館工作隊伍的教育能力，為青少年教育的開展提供人力支持。

各博物館可借鑒國家文物局舉辦的博物館在職人員培訓班，結合工作人員的教育能力，合理選擇培訓課程及培訓專家。一般來說，培訓課程以青少年心理學、教育心理學及博物館教育活動組織為主，培訓專家由大中型博物館的館長或教育部門領導擔任。培訓活動可提升博物館館員對博物館教育職能的認識，培養其教育素養。比如，湖北省博物館于2014年開展的青少年教育工作培訓，由荊州博物館等博物館的社交部領導擔任培訓專家，開展“小小講解員培訓”及青少年教育活動組織等培訓活動，分享青少年教育經驗；浙江自然博物館于2016年開展的館員培訓活動，將博物館教育功能的發揮作為主題，提升工作人員的教育能力[2]。

3 結論

綜上所述，博物館青少年教育可培養青少年的團隊意識，豐富青少年的情感體驗，促進青少年的全面發展。通過本文的分析可知，政府部門需加強政策引導，博物館需創新青少年教育項目，培養教育人才，保障博物館青少年教育的影響力發揮，培養新時代中國特色社會主義人才。

參考文獻

[1]徐秀麗.讓博物館真正成為青少年教育的第二課堂[N].中國文物報，2019-06-21（002）.

[2]劉芳.博物館教育與學校教育的整合與利用問題研究[J].科教導刊（下旬），2018（02）：178-185.

作者簡介

李春成（1986-），男，河南南樂人，本科，助教，研究方向：博物館教育。