論中職院校石膏素描的創(chuàng)新教學

蘇惠慈

摘 要：石膏素描是美術繪畫學習中提高學生繪畫能力的重要手段，在美術基礎教學中具有奠基的作用，對鞏固學生的繪畫基礎具有很大的幫助。因而，在美術基礎教育中，石膏素描教學的效果也直接影響到其他美術專業(yè)課程的學習。本文以中職院校的石膏素描教學為研究對象，研究了石膏素描學習的重要性，并且總結了石膏素描教學創(chuàng)新的內容，希望為探究基礎美術教學提供一點幫助。

關鍵詞：素描基礎；美術繪畫；美術基礎教育

在中職院校的教學工作中，我們注重對學生專業(yè)基礎知識和實踐能力的培養(yǎng)。素描作為一門對學生專業(yè)能力具有較高要求的課程，需要在日常教學中增強對學生基礎繪畫能力、空間想象力以及審美力、造型能力等方面的培養(yǎng)。而千篇一律的過于注重理論復制的應試教學會造成學生情緒上的抵觸，因而在中職院校石膏素描教學實踐中創(chuàng)新十分重要，需要教學者在實踐中不斷積累、發(fā)揮創(chuàng)造力，進而不斷地提升中職院校石膏素描教學的教學效果。

1 石膏素描學習的重要性

在中職院校的美術教學中，通過石膏素描課程能夠提升學生的審美力和造型能力和空間想象力，進而在實踐的過程中幫助學生提升素描語言運用的運用能力，使學生能夠更好地運用自身的繪畫基礎，提升學生對繪畫符號和圖形語言的運用能力，繼而更好地提升學生的繪畫水平。

1.1 能夠提升學生的審美力和造型能力

石膏素描的基本練習中，需要學生通過視覺對石膏素描對象進行基本的衡量，了解對象的結構特征和造型特色，發(fā)現(xiàn)素描對象身上的閃光點和突出的美學特征，進而在畫紙上將石膏素描對象的獨特充分地展現(xiàn)出來。石膏素描的練習是一個從形似到神似的漸進過程，學生最初的練習中，最基本的訴求是實現(xiàn)素描作品的形似，通過一段時間的學習和熟悉，學生能夠掌握石膏素描中一些繪畫的技巧和審美方法，進而形成個人對石膏素描的見解和表達方式，在繪畫的過程中能夠更加傳神地表現(xiàn)石膏素描的精髓，提升繪畫作品的視覺感染力，最終真正實現(xiàn)石膏素描的表達目的，帶給人們生動的素描作品。而學生在不斷完善素描作品的過程中，審美能力和造型能力也能夠得到很大的提升，對學生繪畫能力的提高具有很大的幫助。

1.2 有利于提高學生的空間想象力

石膏素描是學習繪畫的基礎課程，學生在學習石膏素描的過程中會學習到很多靜物的結構剖析相關知識，能夠使學生更加了解每一個寫生對象的結構、形狀和特點。進而在繪畫的過程中以科學的方式處理石膏參照物的空間邏輯，使整個作品更加生動形象，提升石膏素描作品的空間效果。通過對學生石膏素描的訓練，能夠促使學生自覺地學習事物的空間邏輯和物理結構，在經歷系統(tǒng)的訓練和學習以后，學生的思維能力會得到顯著的提高，對事物形象的處理能力以及空間想象力也會隨之提高，體現(xiàn)在最終的作品中，就是學生素描作品的繪制速度更快，繪制的作品更加生動傳神。

1.3 有助于提升學生素描語言運用能力

繪畫是一門圖形語言的藝術，是人類用眼睛傳達精神世界，表現(xiàn)人類對外部世界看法的一種途徑。而素描藝術則是通過如實反映事物真實面貌來表達情緒、抒發(fā)情感的一種方法。通過練習石膏素描，可以提高學生對事物特質捕捉的能力，訓練學生簡練表達的技巧。使學生養(yǎng)成良好的素描語言運用習慣，在繪畫中運用生動直白的線條來勾勒石膏作品的原貌，傳神地展現(xiàn)是夠作品的真實狀態(tài)，還原實物，進而在繪畫的過程中掌握熟練的技巧，提高自身對素描語言的運用能力，真實地向外界表達自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作思想，最終更好地完成繪畫作品，帶給人們細膩而又簡練的繪畫作品，最終實現(xiàn)優(yōu)雅凝練進行繪畫表達的目的。

2 石膏素描的創(chuàng)新教學的內容

石膏素描的創(chuàng)新教學研究應當從教學的理念、教學的目標以及教學的內容等多方面入手，綜合各方因素，進行全方位的創(chuàng)新，盡可能為提高學生石膏素描創(chuàng)作能力以及整體繪畫能力奠定良好的教學基礎。

2.1 教學理念創(chuàng)新

教學理念決定了教學的方向和教學的目標，可以說教學理念決定了一個學校的教學方法和教學目標。因而，在石膏素描教學中，教師應當進行教學理念的創(chuàng)新，把教與學結合起來，一邊教導學生進行石膏素描創(chuàng)作，一面組織學生進行自主的學習，甚至向學生學習。在藝術創(chuàng)作的過程中，教師是傳道者，但有不只是傳道者，藝術學習有其獨特性，教師在教學生的時候也能從學生身上學到一些東西。教師在石膏素描的教學過程中應該轉變教學理念，以學生的真實情況為依據(jù)，制定符合學生個人特色的教學內容，同時學會與學生進行交流，了解學生的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作理念，在教學的過程中更加平等地與學生進行討論，了解學生選擇某種表達方式的意圖，從學生的創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)閃光點和思維誤區(qū)。教師要轉變以往“教學是交給學生技術”的簡單教學理念，教師要更加深入地挖掘藝術創(chuàng)作的深層次內容，引導學生透過現(xiàn)象看本質，幫助學生形成科學的思維方式，進而提升學生的藝術素養(yǎng)以及藝術創(chuàng)作能力。

2.2 教學目標創(chuàng)新

在石膏素描教學中，很多人將準確進行石膏形象表達作為石膏素描教學最重要的教學目標。不可否認，準確表達對于石膏素描創(chuàng)作來說十分重要，但卻不是石膏素描學習的全部，在準確表達的基礎上進行合理的藝術創(chuàng)造才是能夠將石膏素描學習成果充分發(fā)揮出來的奧義。因此，在石膏素描教學中，教師應當建立更深層次的教學目標，將教學的目標定得更加長遠，更有意義，繼而在實踐中投入更多的精力和熱情。教師要將培養(yǎng)學生的藝術加工能力和創(chuàng)新能力作為重要的教學目標，鼓勵學生在準確傳達石膏像基本特質的基礎上進行能動的創(chuàng)造，鼓勵學生進行藝術創(chuàng)造，使石膏素描變得更加靈活有趣，調動學生繪畫和學習的積極性。

2.3 教學內容創(chuàng)新

石膏素描教學中，教學內容的創(chuàng)新是決定教學成果的重要因素。創(chuàng)新是教師和藝術創(chuàng)作者應當具備的一種基本素質，石膏素描的教學內容創(chuàng)新體現(xiàn)在教學輔助工具、課堂互動、作品評價標準等多方面。在教學輔助工具方面，除了使用石膏像作為寫生對象以外可以融入其他靜態(tài)物品進行輔助，如輕紗、花卉、生活用品等，盡可能地建立石膏像與其他物品的互動關系，使學生在繪畫的過程中更加深入理解事物之間的空間邏輯關系以及質感上的差別，使學生更好地學會對畫面語言的應用，創(chuàng)作出理想的繪畫作品。同時，教師要增加教學中的互動，組織學生進行互評和創(chuàng)作討論，培養(yǎng)學生獨立思考和辯證思維的能力，提升學生在繪畫中的自我意識。教師要鼓勵學生進行創(chuàng)新的藝術創(chuàng)作，盡可能從不同的角度發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作中的閃光點，鼓勵學生建立獨立的審美體系，進而從整體上提升學生的藝術創(chuàng)作力。

3 結論

總的來說石膏素描是學生美術學習中較為基礎和重要的學習，教學中需要嚴肅認真的態(tài)度。但同時，作為藝術創(chuàng)作，石膏素描創(chuàng)作也需要必要的想象力和創(chuàng)造力。在中職院校石膏素描教學中，教師要堅持不斷創(chuàng)新，不斷進行教學理念和教學目標的創(chuàng)新，更要堅持教學方法的創(chuàng)新，最終提升學生的藝術創(chuàng)造力，提升學生藝術創(chuàng)造的水平。

參考文獻

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