巧引導(dǎo)活創(chuàng)意

賴城璐

摘 要：美術(shù)學(xué)習(xí)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有利于提高學(xué)生的審美鑒賞能力，所以，教師需要采取行之有效的教學(xué)策略突顯美術(shù)教學(xué)的趣味性，給予學(xué)生不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使學(xué)生愛上美術(shù)。本文主要分析了兒童美術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)意元素的重要性，并提出具體的引導(dǎo)策略，旨在激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意教學(xué)；兒童美術(shù)教學(xué)；引導(dǎo)探究；巧妙靈活

基金項(xiàng)目：本文系四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程：《學(xué)前教育——兒童創(chuàng)意美術(shù)》。

童年時(shí)期的小朋友既活潑好動(dòng)，又具備豐富的想象力，所以，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到兒童的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用充滿創(chuàng)意性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。并且，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

1 兒童美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)意化教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小朋友的內(nèi)心是豐富多彩的，世界是五彩繽紛的，所以，開展創(chuàng)意化美術(shù)教學(xué)不僅可以給予兒童充分的自由，讓學(xué)生尊重自己的喜好，表達(dá)兒童最真實(shí)的心靈體驗(yàn)。并且，通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)有助于促進(jìn)師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的能力。另外，在創(chuàng)意化美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，兒童可以自主選擇靈感的表現(xiàn)形式及創(chuàng)作的方式，發(fā)散了學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了原動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 給予了兒童展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)采取的是填鴨式教學(xué)方法，限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的自由發(fā)揮，這導(dǎo)致學(xué)生僅僅只是死記硬背美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，并沒有完全理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和意義。而運(yùn)用創(chuàng)意化美術(shù)教學(xué)有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，給予了兒童展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的多姿多彩，使教師收獲驚喜和喜悅。并且，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的兒童而言，教師不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)繪畫技巧，遏制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，而應(yīng)啟發(fā)兒童通過(guò)繪畫的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。例如，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生以表達(dá)自己的心情為目標(biāo)，閉目思考想要繪畫的內(nèi)容，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，教師通過(guò)觀察學(xué)生繪畫的作品，發(fā)現(xiàn)大部分兒童選擇繪畫自然景色表達(dá)自己的心情。另外，采用創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)賦予了學(xué)生更加廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，使學(xué)生充分體驗(yàn)到美術(shù)的樂趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，突顯了美術(shù)教學(xué)的重要性。

2 開展兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，激發(fā)學(xué)生想象力

為了有效的開展兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力。部分學(xué)生由于缺乏繪畫素材，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以明確自己的繪畫方向，導(dǎo)致兒童在繪畫過(guò)程中猶豫不決，創(chuàng)造道路停滯不前，所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛積累生活中的素材，拓寬學(xué)生的繪畫發(fā)展道路，使學(xué)生在未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中越走越遠(yuǎn)。例如，美術(shù)教學(xué)的第一堂課中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教師進(jìn)入大自然，讓學(xué)生通過(guò)觀察自然風(fēng)光尋找繪畫的靈感，而對(duì)于充滿迷茫、不知所措的學(xué)生，教師需要耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步形成觀察生活的意識(shí)。之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物園，讓教師看到了學(xué)生自由作畫的快樂。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的事物，不僅有利于學(xué)生掌握豐富多彩的繪畫素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

2.2 突顯范畫的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生的思維

范畫的作用不僅是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，還是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)范畫發(fā)揮想象力，進(jìn)行二次創(chuàng)作。所以，教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，突顯范畫的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。例如，第一種是兒童添筆范畫中，教師先為學(xué)生畫出一位小朋友的輪廓，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為小朋友添上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等內(nèi)容，然后，學(xué)生拿起畫筆，依據(jù)自己內(nèi)心的想法為小朋友添上五官，在此過(guò)程中，每一位學(xué)生都描繪出了自己心目中小朋友的形象，通過(guò)這種范畫的方式不僅有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，還有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。第二種是構(gòu)圖不完整的范畫，教師為學(xué)生畫出一顆小草并讓學(xué)生以春天為繪畫主題，描繪出一幅完整的作品，不同的學(xué)生展示出了各自內(nèi)心中春天的模樣，體現(xiàn)了兒童的純真和個(gè)人色彩，有效的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。第三種是缺乏主題的范畫，教師分發(fā)學(xué)生布滿顏色的背景板，讓學(xué)生根據(jù)背景板上的顏色想象形成背景板的原因，并且，學(xué)生可以在背景板上自由作畫，賦予背景板主題。如教師給學(xué)生一個(gè)藍(lán)色的背景板；第四種是缺少色彩的范畫，教師篩選出不同主題且未著色的繪畫作品，讓學(xué)生依照內(nèi)心的想法為圖畫上色。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中融入不同的范畫教學(xué)內(nèi)容不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生的思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫藝術(shù)，讓學(xué)生的繪畫作品充滿個(gè)人色彩。

2.3 注重因材施教的重要性，提升學(xué)生的繪畫興趣

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)相同的繪畫作品，還遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，突顯出創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一位兒童都發(fā)展成個(gè)性鮮明的人。例如，面對(duì)性格膽怯的學(xué)生，需要教師耐心鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇敢的表達(dá)自己內(nèi)心的情感。鼓勵(lì)學(xué)生保持自身的個(gè)性的同時(shí)提高學(xué)生的繪畫能力。如教師規(guī)定了動(dòng)物園的繪畫主題，學(xué)生都依據(jù)自己對(duì)動(dòng)物園的想象進(jìn)行繪畫，而有一位學(xué)生卻愁眉苦臉，一籌莫展，這時(shí)教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)為學(xué)生描述參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷，向?qū)W生展現(xiàn)一幅動(dòng)物園的美景，使學(xué)生收獲繪畫素材，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。另外，面對(duì)在繪畫過(guò)程中失誤的學(xué)生，教師需要及時(shí)給予安慰，從而使學(xué)生從失敗的挫敗感中恢復(fù)如初，如有的學(xué)生在繪畫過(guò)程中不小心將顏料灑在了畫紙上，這時(shí)教師需要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)失誤的繪畫創(chuàng)作出其他的繪畫作品，既可以將灑落的顏料連綴成一連串的小腳丫，也可以將顏料鋪灑開，形成美麗的星空，更可以將顏料融入大海中，改變成遼闊的汪洋，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)失誤變成美景的過(guò)程，不僅有利于提高學(xué)生的繪畫自信，還有利于培養(yǎng)學(xué)生直面失敗的信心。

綜上所述，教師應(yīng)明確兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的重要性，巧妙的引導(dǎo)兒童初步形成創(chuàng)新意識(shí)。并且，以兒童的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，制定出符合兒童需求的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中給予兒童充分的繪畫自由，賦予兒童展示自己內(nèi)心世界的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

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