信息技術與初中語文教學相結合的實踐探究

張忠

【摘 ?要】隨著社會的快速發展，信息技術在各行各業中得到了廣泛的應用，教育領域也引入了信息技術輔助課堂教學，旨在提升教學質量。本文通過對信息技術與初中語文課堂教學融合的實踐進行研究，并提出些許建議。

【關鍵詞】初中語文;課堂教學;信息技術

當前社會科學技術日新月異，信息技術的應用也越來越廣泛，對人們的生活理念也產生了很大影響。在初中語文教學中引入信息技術，不僅可以為學生提供更好的教學環境，還可以提高學生的自主學習能力，以及良好的語文學科素養。

一、信息技術與初中語文課堂結合的重要性

語文作為初中的三大主科之一，并且又是學生的母語，要想掌握好這門學科，就需要教師不斷創新教學模式與思路，提高課堂教學質量，調動起學生對語文的自主學習性，這樣才能讓學生真正掌握語文這門語言。在以往的教學理念中，教師在課堂中不斷對學生灌輸考試的重點與難點，旨在使學生能在考試中取得較高的成績。但隨著社會的迅速發展，需要的不再是高分人才，而是應用型人才，教師的培養重點也應從學生的成績轉變為學生的綜合素質，這才符合時代的需求和標準。信息技術是這個時代科技進步的產物，把信息技術與語文教學內容有效結合，不僅可以改變課堂教學氛圍，也能夠提高教師的教學質量，對培養學生的綜合素質也有重要的推動作用。

二、運用信息技術，打造良好的課堂氛圍

在以往的教學模式中，教師在課堂中占主導地位，學生被動地聽教師講課，這樣的課堂氣氛很難讓學生對語文學科產生興趣。學習一門課程，興趣是最好的教師，單純地依靠語文課本中的文字激發學生的語文學習興趣，這個有很大的難度。因此，初中語文教師可以在課堂教學中將教材內容與信息技術緊密結合，打造良好的語文課堂氣氛。教師在備課時，可以根據教材的內容，將之與信息技術相結合，利用好豐富的網絡資源，設計好課堂的內容，讓語文課堂教學緊跟時代的腳步。

教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一課時，為了使學生很好地理解這一課，我在課前準備時，通過網絡資源準備了關于百萬大軍橫渡長江的資料、圖片及視頻，在課堂中展示給學生，讓學生能夠深刻了解新中國人民解放軍的英勇與偉大。本課的要求是要讓學生通過閱讀新聞，以“何時”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”新聞六要素梳理這條新聞的具體內容。將這些細節交給學生后，就要讓學生進行實踐，我讓學生根據新聞六要素總結《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這條新聞中告訴了我們什么，讓學生分組討論然后派代表回答問題。學生進行了討論，總結這條新聞中到底說了什么，并組織語言與內容。很快就有學生梳理好了本條新聞的內容，并做了簡單的回答，但在對新聞的理解遠遠不夠，未能理解作者字里行間的感情與立場。這就是語文教材的局限性，這時我就運用信息技術，把課前準備的相關資料播放給學生，提高學生對這條新聞的理解深度。當學生看到我準備的視頻資料中，我國百萬大軍橫渡長江的場面，一下子就被震撼了，一個個激動得熱淚盈眶，真實地體會到了解放軍的英勇善戰、銳不可當，最后看到紅旗飄揚在南京總統府上方時，學生都拍掌叫好。然后我又請學生介紹這條新聞的內容，這時，學生以一個個斗志昂揚，完全體會到了作者的心情和立場，與剛才的介紹內容與狀態截然不同。這就是信息技術與語文課堂緊密結合的效果，不僅提高了學生的語文學習興趣，還提高了語文課堂的教學質量。

三、利用信息技術，調動學生的學習積極性

要想讓學生學好語文，最好的辦法就是調動起學生的學習積極性，讓學生自己探究語文課本的內容、知識點，這比教師的生硬灌輸知識要效果要好得多。所以，初中語文教師要敢于打破以往的教學經驗，把課堂還給學生，讓學生成為語文課堂的主人，這樣能夠激發學生的學習動力，使其主動學習語文。時代快速發展，語文教師也要緊跟時代的腳步，不斷研究、創新教學方法與思路，讓學生在課堂上能夠有煥然一新的感受，調動起學生的學習積極性，而不是一味地死記硬背課本知識。

教學《安塞腰鼓》這一課時，為了調動起學生的積極性，在課前我搜索了關于“安塞腰鼓”的相關資料，旨在讓學生能真正了解這個極具民族特色的藝術形式。我在課上先問學生：“有沒有看過安塞腰鼓？”學生都搖搖頭。我對他們說：“那咱們一起來欣賞一下安塞腰鼓，然后告訴我你們的感受。”學生都很好奇這個腰鼓是怎么一個藝術形式，畢竟初中學習節奏很快，學生對這些民間藝術接觸的很少。視頻開始時，學生都被腰鼓的場面給震撼了，不僅是歡快的節奏，更是這種擊鼓的氣魄與氣勢，學生看得目不轉睛。看完這個視頻之后，再來看課文中對安塞腰鼓的生動描述與作者的感受，然后讓他們談自己的感受，每個學生都帶著十足的積極性回答問題，信息技術的視覺沖擊調動起了學生的學習積極性，有利于學生掌握好語文知識。

四、總結

信息技術與語文課堂的有效的結合，不僅可以提高學生的語文學習能力，還能有效改善語文教學質量，能為學生掌握好語文這門課程打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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