構建發展型資助體系扶困扶志扶智助成長

杜芳

摘 要：國家實施資助政策的目標在于促進教育公平，提升教育的有效性，實現每人都能夠公正接受教育的目的。而為了推動資助效果的不斷提升，促進資助體系更加合理，應當構建發展型的資助體系，將扶困、扶志以及扶智三者有效結合起來，也只有如此才能夠使得資助體系更加健全，推動學生更好地成長與發展。本文就這方面的內容開展了全面化探究與分析，并提出扶困扶志與扶智相結合的對策，希望能夠促進資助體系更加科學，為資助的良好開展做好基礎與鋪墊。

關鍵詞：資助體系;扶困扶志扶智;對策;結合;發展型

高校資助工作是高校發展的一部分，通過合理的資助能夠解決多數學生的上學壓力，為更多的學生提供必要的幫助，從而能夠推動學生更好地成長。而將扶困扶志扶智有效結合起來，能夠使得資助更加全面、科學，推動精準幫扶政策的有力落實。不過，要想促進發展型資助體系的全面落實，有效開展扶困扶志扶智工作，需要根據具體的情況制定健全的幫扶對策，合理規劃每一步。這就要求高校應當做好分析與探究，對學生的情況進行全面化了解，科學化制定幫扶流程，推動學生更好地成長。

一、發展型資助體系構建的現狀分析

當前隨著國家幫扶政策不斷健全以及高校發展規劃的不斷完善，發展型資助體系的構建也更加科學。高校資助體系的建設與育人實踐工作實現了有效融合，具體來看，發展型資助體系主要體現在兩個方面，即資助育人方面和精準幫扶方面。首先，資助體系得到了完善，從最初類型和數量較為單一的助學金、獎學金到后來的助學金、獎學金、助學貸款以及減免學費等多方資助形式，再到當前的獎、助、勤、貸、減免、補、緩和代償八位一體的資助體系，實現了多種資助模式的全面融合，推動了資助體系的類型、資助選擇等更加多樣化，促進精準幫扶工作得到更加科學地落實。其次，資助育人的實踐形式以及理念不斷發展提升，從最初的扶困助學工作到扶困獎學助學相結合，鼓勵更多家庭的困難學生發奮圖強，再到當前的扶困扶志扶智全面融合的全人教育培養，從物質幫扶到學習激勵再到精神激發，推動了家庭經濟困難學生主動參與活動、積極適應環境，促進了學生更好地成長。

二、扶困扶志扶智相融合育人的具體對策

（一）確保精準扶困，全面了解學生訴求

高校應當構建“獎、助、勤、貸、減、免、補”為主體多元化資助體系，對困難學生的實際情況進行深入了解與分析，制定個性化的資助方案。首先，應當設立勤工助學崗位。要根據實際情況舉行“勤工助學雙選會”，合理分析學生特點，有效安排崗位。其次，要進行多項獎學金和助學金的設立。比如，可以設立企業獎助學金、校長獎學金、綜合獎學金等多項獎助學金，使得品學兼優的困難學生能夠得到更加全面的獎勵與資助。最后，要根據具體情況設立臨時困難補助金。比如，在學生遇到突發災難、突發重病的時候，學校應當合理對學生的情況進行分析，并給予其臨時補助，以便更好地解決學生的不時之需。

（二）有效開展家訪，推動資助更加到位

高校要想更好地開展資助工作，必須要對困難學生的實際情況進行詳細化了解，這就離不開家訪活動。比如，高校可以派輔導員或者其它相關的教師等開展走訪工作，將收集到的情況以及信息等及時反饋給學校，學校根據這些信息制定健全的資助政策、資助方案。如此不僅能夠使得資助更加到位，提升資助的有效性、針對性，而且還可以促進師生關系融洽，構建師生之間的暖心橋。同時，通過開展家訪以及與學生實際學習情況、心理情況的深入了解，還能夠使得“扶困”與“扶志”、“扶智”全面融合起來，這就能夠促進高校形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環。

（三）科學化開展扶志工作，構建健全的能力拓展平臺

為了推動扶困、扶志、扶智的有效融合，單靠進行各類資助的開展是遠遠不夠的，還應當進行能力拓展平臺的構建，讓貧困學生能夠有平臺來拓展能力，促進其更好地實現自身的志向，并推動其智慧的有效發揮。比如， 高校可以鼓勵家庭貧困的學生擔任學生干部，積極參與志愿者服務活動，或者加入一些專業性的社團等，使得學生能夠在實踐中得到鍛煉，在鍛煉中得到有效成長。如此學生能夠充分發揮自身的主動性，積極進行責任的承擔，這能夠為學校創建優良校風和學風帶來有利作用。

同時，學校還應當對家庭困難的學生開展理想信念教育，對其三觀進行正確的引導，使得他們能夠從政治上實現進步，逐步培養其奮斗精神和感恩意識，以便其更好地進行自身價值的發揮，增強奮斗的動力。

（四）高校與企業有效合作，幫助學生成才

發展型資助體系不僅需要對學生從資金以及學習等方面進行引導，而且還要從工作等方面對學生進行資助，以便其能夠更快速地找到工作，緩解家庭壓力。有效開展校企合作，能夠幫助貧困學生進行實習崗位的尋找，讓貧困學生能夠有更大的自信進入到企業中開展工作，從而更好地實現理想。同時，高校與企業合作還能夠對學校的獎學金體系進行完善，比如可以設立企業獎學金，為學生更好地成長與成才提供資金支持，推動學生更好地適應企業發展。另外，雙方有效合作還能夠促進企業與高校的專業導師、企業導師以及德育導師共同針對于學生的情況進行探究，制定科學化的人才培養方案，這就能夠促進貧困學生更好地提升自身的就業能力和職業素養。

（五）有效搭建發展平臺，推動扶智工作的良好開展

高校學業幫扶的關鍵是要補齊短板，要構建科學化的發展平臺，從學業、就業以及創業三個方面出發構建幫扶體系，推動資助取得更好的效果。首先，高校可以根據具體情況成立學業輔導中心，從學業方面對貧困生進行資助。專業課教師、班主任、輔導員等應當相互合作采取一對一深度輔導的形式，促進貧困生能夠不斷提升學業效果。其次，高校應當從就業方面對學生進行幫扶。如針對于貧困學生可以優先開展就業指導，使得其能夠更好地對自身進行定位，樹立良好的就業心理。并且還應當優先對其推薦就業崗位，對合作企業進行科學化開發，使得貧困生能夠更好地實現學校與企業的銜接。另外，還可以為每位貧困生發放相對應的就業補貼，推動其實現良好就業，提升貧困生的就業率。最后，加強貧困生的創業幫扶工作。高校要對于那些有創業意愿的家庭貧困學生進行科學化指導和幫扶，可以免費為其提供孵化空間，促進創業項目落地，還可以推動校內外創業導師幫助項目孵化。如此能夠促進貧困生有更強的就業能力，推動其實現職業的良好發展。

三、扶困扶志扶智相融合應當注意的事項

（一）高校應當全面分析貧困學生的實際情況，對其心理特點進行全面探究，做好疏導與溝通工作

通常來看，貧困學生往往心理較為自卑，內心缺乏安全感，很多時候較為膽怯，這對于其長遠發展以及成長帶來了不利作用。因此高校在開展資助之前要對學生進行全面化了解與分析，對其心理特點進行探究，必要的話可以對其開展心理教育和疏導，使得其能夠正視自身家庭貧困的現狀，并樹立遠大的理想，促進學生能夠在接受學校資助的同時，對這些資助進行良好利用，增強奮斗精神和感恩意識。要讓學生能夠將資助作為跳板，實現跳躍式成長，實現自身的志向，為智慧的有效發揮奠定基礎。

（二）要注重精神激勵

精神激勵是高校資助激勵的重要部分，合理對學生開展精神激勵能夠幫助學生樹立更為遠大的理想信念，讓貧困學生更好地對自身的情況進行分析，從而促進學生愛黨愛國與愛社會主義意識的有效融合。如此還能夠實現物質幫助、道德浸潤以及精神激勵的有效融合，對學生進行全方位地引導，促進學生更好地成長。

（三）要構建健全的評價機制

構建發展型資助體系離不開健全的評價機制，高校應當根據學生的實際情況構建相對應的評價機制，對學生進行科學化評價，并根據具體的評價結果進行資助活動的開展，使得資助更為有效，提升資助的針對性。

（四）要對資助育人故事進行傳播和發揚，推動資助形成良性循環

高校經過多年的資助育人工作，已經培養出來了一大批品學兼優的貧困生，他們成為了高校貧困學生奮斗的榜樣。因此高校要對這些事項進行傳播和發揚，積極為當前的貧困生進行這些貧困人員故事的講解，逐漸擴大宣傳力度，如此才能形成解困-育人-成才-回饋的良性循環。

四、結語

為了推動人才培養質量的全面提升，充分發揮高校的育人優勢，對貧困學生進行全面化引導與資助，高校必須要構建健全的發展型資助體系，推動扶困-扶志-扶智的全面融合。這不僅需要高校進行資助體系的健全，而且還應當充分分析學生的實際情況，提升資助的針對性和有效性，如此才能夠使得精準資助取得更好的效果。

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