2018年浙江杭州中考作文解讀及佳作示例

劉騰輝

【真題回放】

閱讀下面的文字，按要求作文。（40分）“麻須你了”“給您添麻煩了”。

在日常生活中，人們常常會說“麻煩你了”“給您添麻煩了”。可能是你打擾了人家，這樣說是表達歉意;或許你得到了他人的關照和幫助，這樣說是出于禮貌，表示謝意。

人與人交往中，看僅簡單地說了一句話，其實隱含著為人處世的道理。

你是否有麻煩別人或別人麻煩你的經歷？講述你的故事或見聞，分享你的感情，寫一篇600至800字的文章。

要求：

（1）題目自擬，立意自定。

（2）不得寫成詩歌。

（3）不得抄襲、套作。

（4）文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

【命題解碼】

2018年杭州中考作文延續了這幾年讓考生關注生活、抒寫自我的命題風格，不會帶來太多的“麻煩”。

這道題的材料聚焦日常生活，具有很濃郁的生活氣息，也具有很強的現實意義，寫自己關于人際交往的經歷與感悟。“麻煩你了”“給您添麻煩了”這樣的禮貌用語，考生在生活中常常能聽到、用到，因此在寫作時考生應該都有話可說，有事可敘。具體寫作時，考生只需要把自己過去麻煩別人或別人麻煩自己的經歷敘寫出來即可，文章寫出彩，并不是一件容易的事。

題目中“看似簡單地說了句話，其實隱含著為人處世的道理提示考生，應寫出自己對人際交往的感情、見解，使文章思想深刻。

以“麻煩”為主題的選材在生活中很常見，往往也很細小，因此選擇能以小見大的素材就顯得尤為重要，這樣才會避免干篇一律，落入巢臼。同時，看待“麻煩”的視角也應獨特，要有自己與眾不同的思考。假若有些事確實需要麻煩別人呢？這樣采用逆向思維來寫作，就會讓文章讀來耳自一新。此外，作為初中生，如何從自己的經歷中表達更深刻的思考，例如對人性、人情等方面面的思考，而不是浮于表面的淺層感悟，文章的立意就會勝人一籌。

【佳作示例】

[佳作一]

老師，麻煩您了

杭州一考生

“老師，麻煩您，請問一下，新生在哪兒報到啊？”當年，剛邁進初中校園，我便這樣麻煩您。“就是這兒。”您面帶微笑地回答我。“哦，謝謝，麻煩您了！”我不好意思地向您道了謝。

也許是命中注定，緣分就是如此奇妙，當我走進教室，發現您竟然就是我的班主任！初中三年，日月交替，一千多個日子，那天，是我麻煩您的開始。

軍訓，無數學生談之色變，除了被曬黑的憂慮，更多的就是中暑的恐慌。誰知承蒙太陽的厚愛，那么多學生站在陽光下，偏偏我中了暑。

“老師，我有點難受，可能中暑了，麻煩您幫我拿點水吧！”

聽了我說的話，您二話不說便從自己的“百寶箱”里拿出提前為我們準備好的解暑藥和水，并替我跟教官請了假，讓我躲到了樹蔭下，我趕緊連聲道謝！“麻煩您了！麻煩您了！”

進入初中第一次月考，我原本以為自己很出色，但低到歷史極點的成績給了我當頭一棒，瞬間讓我跌入了谷底。我看著自己如此靠后的排名，坐在座位上傷心地小聲哭了起來，同桌怎么勸都不行。這時我聽到您的聲音：“xxx，你來辦公室一下！”

我被您“請”到了辦公室，出人意料的是，您并沒有批評我，而是一直鼓勵我，說這只是一次小考，沒什么的，大不了從頭再來。我聽完您的一番話，心里充滿感激，卻不知怎么開口。我感覺自己給您添麻煩了，所以還是如既往地向您道聲謝，說：“麻煩您了！”

第一次和同學鬧矛盾，眼看著事情越鬧越大，我方知覆水難收。我慌張，不知所措，悔恨涌上心頭，是您幫我緩解了尷尬的局面，找好了臺階讓我下：父母同時出差，沒有人給我做飯，我又厭倦了吃外面飯店的飯，是您給我帶來自己做的美味的紅燒排骨……

今年市一模成績出來后，我仿佛回到了三年前第一次月考時。歷史總是驚人相似，我的成績又是慘不忍睹。到了辦公室，您沒說什么華麗的語句，沒有給我灌心靈雞湯，只是說了一句簡短的話：你要相信自己有實力。”這句話雖然簡短，卻相當有力，一瞬間，我“滿血復活”，渾身充滿了力量。

在生活和學習中，我知道自己給您添了不少麻煩，但每次面對您，千言萬語在心頭，一時卻道不出，只好裝作輕描淡寫般向您致謝：“真是麻煩您了！”

時光荏苒，匆匆三年，轉眼即逝。仔細想想，作為學生，我麻煩您的次數數不清。感謝您一如既往的幫助與鼓勵，此刻，在考場上，我想再麻煩您，最后一次麻煩您：麻煩以后我們不在了，您照顧好自己！

[得分亮點]

真摯感人，內容豐富

內容15分? 表達15分? 發展10分? 總分40分

[得分點解析]

真摯感人。作者選材于校園生活，所寫內容并不新鮮，但其巧妙地運用第二人稱的表達方式，記錄了自己初中三年麻煩班主任的點點滴滴，字里行間流露著“我”對班主任的感激之情，富有感染力。

內容豐富。文章按時間順序，有詳有略地記錄了“我”麻煩班主任的具體事件，如報到時班主任迎接“我”、軍訓時班主任照顧中暑的“我”、考試失利后班主任鼓勵“我”等，內容豐富。通過這些具體事件，突出了班主任對學生關愛有加、教學有方，也彰顯了文章的主旨。

[佳作二]

對不起，給你添麻煩了

杭州一考生

生活中有麻煩，但有些麻煩也會溫暖人心。

——題記

那個炎熱的中午，我在家中睡得正香，突然，樓上一陣陣“咚咚”的聲響將我吵醒了。

對此，一開始我還以為是樓上鄰居家那個淘氣的小弟弟在地板上玩玩具，于是我接著躺下，繼續睡。可沒想到，后來，那一陣陣“咚咚”的聲響更加密集。本來天氣熱就令人煩躁不安，再加上這破聲音，讓人怎么睡午覺？

我越想越睡不著，越想越氣，最后，怒不可遏的我起床穿上衣服，上樓敲門，可鄰居家沒人！我只好悻悻地下樓，可是，還沒進家門，那熟悉的“咚咚”聲又來了！

這是怎么回事？哪兒來的聲音？真是奇了怪了！好奇的我，也不睡覺了，準備一探究竟，我十分艱難地爬上了通往房頂的樓梯。

爬到樓頂一看，哦，原來是幾位工人權叔在做防水呢！

他們幾個，黑黝黝的皮膚，不高的身材，臉上晶瑩的汗珠在陽光的照耀下閃閃發光。這一刻，我不禁肅然起敬：這大熱天，我在家里吹著空調還覺得不好受，可這幾個工人叔叔，卻頂著毒辣辣的太陽在樓頂上工作，怎能不令人敬佩呢？

這時，一位工人叔叔注意到我，有些不好意思地說“小朋友，影響你休息了吧？對不起，給你添麻煩了！”

“叔叔，客氣了！叔叔，辛苦了！”

說完這句話，我有一種沖動，想上前去幫助他們，可我并沒有那樣做，因為我的理性告訴我：我還小，并不會做他們的工作。

回到家里，我找了一個大瓶子，沖洗干凈，灌了一瓶涼白開，送了上去。

“小朋友，對不起，給你添麻煩了！謝謝！”

接過我遞過的水，幾個工人叔叔連聲道謝……仔細想想，在我們的生活中，還有許多像工人叔叔這樣的“麻煩制造者”。可是，也正由于這些“麻煩制造者”，我們才有如此幸福、安逸的生活。

謝謝你們，制造“麻煩”的人們！

[得分亮點]

選材新穎，懸念迭起

內容15分? 表達15分? 發展9分? 總分39分

[得分點解析]

選材不落巢臼。本文的寫作對象是幾個烈日下在房頂做防水的工人叔叔，雖然他們“咚咚”的敲擊聲，影響了“我”的休息，給“我”帶來了“麻煩”，可是，這樣的“麻煩”是溫暖人心的。作者從“麻煩”帶來的好的影響方面去選材，思路與眾不同。

敘述波瀾起伏。“我”剛開始以為是樓上鄰居家那個淘氣的小弟弟弄出的聲響。可上樓卻發現鄰居家里沒人。再下樓，聲響又繼續。最后，爬上房頂才發現真相。文章的情節一波未平，一波又起，敘述曲折生動，很好地吸引了讀者的注意力。

[佳作三]

不麻煩別人，不怕被人麻煩

杭州一考生

郝斌和陳剛在同一個班，兩人的成績差不多，不是你第一就是我第一 。可是，老師們也好，同學們也罷，大家都更喜歡陳剛。剛開始，郝斌還不以為意。可一學期下來，什么“學校先進標兵”“班級榜樣之星”“三好學生”等重量級的獎項，陳剛拿得可比郝斌多得多。

這天，郝斌去找班主任提意見：“周老師，您是不是對我有意見？為什么老是偏向陳剛呢？”

“原來是這么回事呀。”周老師接過話頭，便給郝斌建議道，“這樣吧，你明天自己觀察陳剛一天，將他的表現記一下。”

第二天下午放學后，郝斌就將自己的“日記”交給了周老師，“日記”的內容是這樣的：

早上來到教室，看到打掃衛生的值日生同學有的還沒到，陳剛二話沒說，就主動幫助他們做起值日來。

有同學來問陳剛數學題，陳剛耐心地給他講解。上課了，陳剛積極舉手發言。

中午在食堂就餐時，陳剛老老實實地排隊等候，吃完飯自己把餐盤送到回收處。

午休時，陳剛安安靜靜地看書。

看到這樣的記錄，周老師便問郝斌：“這下你明白了，為什么陳剛得的獎比你多了吧？”

這時，郝斌的臉一下子紅了，他知道自己哪些地方做得不好了。

他輪到郝斌做值日生時，他經常找各種理由請假;別的同學問他問題，他也總是嫌麻煩，愛搭不理的;上課時，只要他會的問題，他總是不舉手就站起來回答;而且，一日老師講的內容稍有差錯，他就嚷嚷起來，常常弄得老師下不了臺;中午就餐時，陳剛沒有一天不插隊， 吃完飯餐盤從來都是放在餐桌上;午休時，他常常旁若無人地大聲背誦英語單詞，別人提意見，他也不理……

接下來的日子里，同學們發現，原來的那個郝斌不見了，他與陳剛的區別不大了。因此，越來越多的同學開始喜歡郝斌了。

這一天，周老師拿著一張校報的樣報來到教室，“只見郝斌編寫的《禮儀伴我行》排在頭版頭條。這個時候，大家和郝斌一樣高興……

[得分亮點]

形式新穎，對比鮮明

[得分點解析]

講述故事，形式新穎。文章采用講故事的形式，通過郝斌同學的經歷，說明真誠為人處世的必要性與重要性，進而表現文章的主題“不麻煩別人，不怕被人麻煩”，新穎而巧妙。以郝斌作品見報為結尾，一方面巧妙點題，另一方面又留白，使讀者想象郝斌的行為變化。

側面烘托，對比鮮明。文章在刻畫陳剛這個人物形象時，沒有直接描寫，而是通過郝斌所寫的“日記”來側面烘托。郝斌這個人物的形象也真實、生動，他與陳剛的對比，以及他自己前后的對比，非常好地突出了文章的主旨。