創新高職市場營銷教學促進學生職業能力培養研究

摘 要：近年來，伴隨著我國教育事業的不斷發展，高職市場營銷教學逐漸得到了相關人員的高度重視。但縱觀我國高職在市場營銷方面的教學現狀可了解到，營銷教學現狀并不樂觀。因此，為促進學生職業能力的培養，提高高職市場營銷教學質量，加大對高職市場營銷教學的創新將變得十分迫切。同時，文章也將針對創新高職市場營銷教學促進學生職業能力培養進行研究。

關鍵詞：創新;高職市場營銷教學;職業能力培養

在如今這個多遠化的時代當中，各行各業的進一步發展，使得其對于人才的需求逐漸變得越來越大，尤其是市場營銷方面的人才。市場影響作為企業在市場營銷活動中所產生的一系列營銷行為。相對其它學科而言，市場營銷教學不但是一門綜合性較強的學科，其的實用性同樣非常強。根據相關的研究調查可以發現，當前，大部門高職院校都會開設該課程。而該課程在開展的主要目的則是為企業發展培養所需的市場營銷人才。但從實際角度看可了解到，高職院校在市場營銷教育上仍存在有許多問題，這些問題的存在不但會阻礙到學生職業能力的培養，而且不利于高職院校今后的發展。由此可見，加大對高職市場營銷教學的創新十分必要。針對創新高職市場營銷教學促進學生職業能力培養的研究，文章首先將對創新高職市場營銷教學的必要性進行分析，其次在對高職市場營銷教學存在的問題進行闡述，最后根據這些不良問題給出建設性創新意見，以供參考。

一、高職市場營銷教學創新的必要性

高職院校作為培養我國社會發展所需人才的重要基地之一，市場營銷教學作為其中的重要組成部分之一。市場營銷教學創新的實現所帶來的積極性主要在于以下幾個方面，首先市場營銷教學方式的創新，能夠讓學生從單一且枯燥的學習中轉變成為自主學習，該現象的存在無疑將提高市場營銷教學的整體質量。其次，市場營銷教學的創新有助于提高學生職業能力與職業技能，讓學生在今后得到更好的發展。由此可見，高職院校在不斷的發展中開展，并給予市場營銷教學應有的關注，不但有利于社會對高職院校的了解，而且有助于高職院校在今后得到可持續的發展。然而，在該過程中，高職院校相關人員更是需要極大對市場營銷教學的創新，實現對學生職業能力的全面培養，讓學生更好的完成就業。

二、高職市場營銷教學存在的問題

雖然當前各大高職院校都加大了對市場營銷教學的重視力度。但不可否認的是其在教學的過程中仍存在有許多問題，主要可體現在：（一）高職市場營銷教學沒有明確的目標定位。以職業化教育為目的的教育作為現如今各大高職院校市場營銷教學中的主要目標。相當于普通高校而言，高職院校在市場營銷方面的教學定位目標還不夠明確，甚至沒有將自身教學特點凸顯出來，該現象的存在無疑將使得高職市場營銷教學所培養出的學生存在：“不上不足，比下有余”的尷尬局面?？傊?，在市場營銷的教學上，若沒有一個明確的目標定位，其將很難發揮高職院校職業化的優勢，同時也不能對學生的職業能力進行有效培養。（二）教學模式單一。教學模式單一作為導致市場營銷教學質量，學生職業能力培養受到阻礙的影響因素之一，相關教師需要對其加以重視。對于市場營銷教學而言，市場營銷作為一門綜合應用較強的學科，要想在教學的過程中實現對學生職業能力的有效培養，除了需要給學生講述理論知識之外，還應加大對實踐技能的重視。但就現如今高職市場營銷教學的現狀來看，在教學的過程中，教師只是一味的采用灌輸式方法將理論知識傳授給學生，這樣的教學方式既不能讓學生體會到真正的市場營銷情況，同時會使得學習變得十分被動，不利于最終教學質量。（三）師資隊伍素質普遍較低。無論對于什么課程而言，教師都是其中不可缺少的一部分。教師作為教學活動中的引導者，其在該活動中所發揮的作用，帶來的影響都不容忽視。市場營銷教學中師資隊伍素質普遍較低的體現主要在以下兩個方面：一方面，高校擁有專業營銷經驗的教師比較少。另一方面，大部分教師在市場營銷專業行還存在專業化水平不足的問題。

三、創新高職市場營銷教學促進學生職業能力培養的措施

由上述可見，高職市場營銷教學中仍存在些許不足，基于此，促進對學生職業能力的全面培養，在市場營銷教學的過程中，教師需要對其教學進行創新。具體做法可從以下幾點進行：

（一）確定教學目標定位

與普通高校有所不同，高職院校在教學的過程中，除了需要讓學生掌握應有的知識之外，還要求體現出對學生職業化能力的培養，進而在滿足企業對人才需求的同時，提高整體的教學質量。基于此，在市場營銷教學的創新上，高職院校首先需要做的就是讓市場營銷專業課程與高職院校職業化的培養目標相符合，即：在確定市場營銷教學目標定位的同時，凸出職業化教育特點。其次需從應用與實踐技能這兩個方面著手，構建預制相符的教學體系與人才培養模式，讓學生在具備強大理論知識的同時，能夠在實際工作中靈活應用這些實踐技能。

（二）創新市場營銷教學模式

要想提高市場營銷的教學質量，就必須對市場營銷的教學模式進行創新。根據上述分析可了解到，傳統教學模式大都是以教師為主，而學生則是在下面聽。該現象的存在無疑將撲滅學生對學習的興趣，使得整節課十分被動。所以，實現對市場營銷教學模式的創新十分必要。其具體做法如下：采用校企合作方式，先對學生的市場營銷理論知識進行講解，等到學生具備一定理論知識之后，讓學生參與到企業當中。通過在企業中真實的實踐，加深對市場營銷知識的理解，以及讓學生根據實際工作情況針對自身不足進行提升。另外，校企合作模式在市場營銷教學中的應用，同樣有利于企業對人才的選拔，滿足企業需求，進而達到雙贏的局面。當然，在市場營銷教學模式的創新上，除了采用校企合作的方式之外，還可采用其它方式進行，只有這樣多樣化的教學模式才能促進學生職業能力的提升。

（三）加強教師隊伍建設

教師作為市場營銷教學中不可缺少的一部分，通過上述研究可了解到：教師在市場營銷教學中所扮演的角色，以及發揮的作用對學生職業能力培養有著直接性影響。因此，針對師資隊伍建設過程中存在的不足，高職院校人員可采用以下集中方法對其進行改善：（1）加強市場營銷教師的職業教育培訓。讓市場營銷教師不但具備有深度的知識技能，而且要求教師通過對各種市場營銷案例的學習，提高自身的教育視野，以及教學水平。（2）高職院校領導人員可要求專業的市場營銷工作人員對缺乏專業知識的教師進行培訓。尤其是對于缺乏經驗，但具有專業知識理論這方面的教師。（3）可以采用輪崗實踐，以及互相聽課的方式，讓教師在其它教師的教學中發現自身教學存在的不足，進而及時糾正這些不足，實現對學生職業能力的有效培養。

（四）采取多元化的教學評價機制

就以往高職市場營銷教學的評價方式來看，在學生職業能力的評價上，大都采用的都是傳統紙質評價。即：通過筆試成績對學生職業能力進行評價。由于這種評價方式過于片面化，其只能體現出學生市場營銷方面的理論知識，而不能體現出學生的職業實踐技能。因此，在學生職業能力的評價上，需要采用多元化的教學評價機制進行。例如：以營銷案例綜合分析、綜合性營銷案例的設計等多元化的評價方式對學生進行綜合性評價，只有這樣才能在準確反應學生職業綜合應用水平的同時，改善傳統評價過程中存在的諸多弊端。以上就是創新高職市場營銷教學促進學生職業能力培養的措施，相關人員需要對其加以重視，促進學生職業能力得到不錯的提升，以及讓高職院校在今后得到可持續發展。

四、結語

總而言之，在現如今這個多元化的時代當中，伴隨著我國各行各業的快速發展，各行各業對于人才的需求量逐漸發生了日益增多的表現，尤其是市場營銷方面。高職院校作為培養社會發展所需人才的有效途徑之一，為滿足企業對市場營銷人才的需求，大部分高職院校都開展了市場營銷課程。根據上述對該方面內容的研究可了解到：市場營銷教學現狀并不樂觀，為改善這一現象，其必須實現對教學的創新。如：創新市場營銷教學模式、以及采取多元化的教學評價機制等。只有這樣才能提高學生的職業能力，讓學生在今后得到更好的發展。

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作者簡介：吳煜璠（1983- ），女，臺灣臺中人，漳州職業技術學院，助教，學士，研究方向：管理學、市場營銷。