小學數學課堂有效導入之我見

冉義強

小學數學課堂導入是使用合理、巧妙的教學方式，使教學內容更適合小學生的理解與記憶;是使用更有趣味性的教學方式活躍數學課堂教學氣氛，使原本枯燥的小學數學教學更加生動，借此提高小學生課堂學習的積極性，達到更好的教學效果。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師應重視課堂導入，采取科學、合理的措施，不斷提高小學數學課堂導入的效果。

一、利用趣味活動導入教學內容

教師要明確興趣是學生參與教學的基礎。因此，開展良好的新課導入，教師應充分考慮學生的興趣愛好，結合學生的實際需要，運用相應的新課導入方法，真正激發學生的學習興趣，使學生掌握小學數學知識。在小學數學教學中，教師應打破傳統小學數學教學方式，利用趣味活動將小學數學教學內容導入其中。相較于傳統的教學方式，學生對參與教學活動的熱情十分高漲，教師可為學生設計富有趣味性的活動導入新課，有效培養學生的學習興趣，使學生快速參與到教學中。例如，學習《位置與方向》時，教師可以將學生分為三人一組，兩位學生變化位置，另一位學生記錄位置，通過這樣的方式使全體學生都參與其中，有效激發學生的學習興趣，學生在新課導入的過程中，可以積極主動進行思考，真正掌握教學內容。教師在為學生組織新課導入教學活動時，應該根據學生學習興趣，注重教學活動的趣味性。

二、制造懸念導入，注重以舊引新。

教師應抓住小學生的好奇心理，巧設懸念、以疑激學，促使學生在強烈的求知欲望中探求知識，引發學習知識的興趣。在教授“年、月、日”時，教師可先出示題：小明今年l2歲，過了l2個生日，可小華也是12歲，他只過了3個生日。你知道這是怎么回事嗎？這時學生產生了好奇，好奇又轉化為強烈的求知欲望和學習興趣。隨即教師指出：“等你們學了今天的課后就知道了。”這樣從一開始，教師就把學生推到了主動探索的主體地位上。以舊引新，即以舊知識作為橋梁，使學生知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學生的學習難度。講解“百分數應用題”之前，可先讓學生復習分數和百分數的互化及分數應用題。比如：一桶汽油倒出2/5，剛好12升，這桶汽油共有多少升？然后，將題中的2/5改為40%讓學生計算，從而巧妙地把百分數應用題與分數應用題聯系起來，有利于增強學生的學習信心。

三、拉近師生間的距離，增加溝通理解

目前，在小學數學課堂上，數學教師與學生們的互動方式基本上還是傳統的問答方式，這種方法雖然會在一定程度上增加數學教師的威嚴感，但也會對學生的心理造成一定壓力，隨著時間的積累，很可能會影響學生們的學習效率，所以數學教師可以利用課堂導入增加一些師生互動的環節。例如，學習《打電話》一課時，課文的主要內容是“暑假期間，合唱隊的教師要緊急聯系15個合唱隊成員，每分鐘只能通知1人，請幫助教師設計一個打電話的方案，快速聯系到這15個合唱隊的同學”。這是一道鍛煉小學生們邏輯思維能力的數學題。數學教師可以根據課文內容組織課堂活動，首先將學生們分組，并給出5到10分鐘時間，讓各小組討論打電話方案，然后，各個小組分別與數學教師模擬打電話的方案，最后評出打電話用時最短的方案，并對這個小組進行獎勵。這種師生互動的學習方式，不僅可以活躍課堂氣氛，提高小學生們的學習興趣，還能拉近教師與學生之間的距離，使小學數學教師講課時情緒更飽滿，態度更認真、負責，帶動提升小學生們的數學課堂學習積極性及學習注意力，也讓數學教師更深入地了解學生們的學習情況，有助于數學教師有效指導學生們的不足之處，提高學生們數學的學習效率。

四、巧用遷移，借用教具導入

數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教授“認識幾分之幾”時，先給學生們講一段“孫悟空分月餅”的故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒饞得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出，然后，又拿出兩個月餅平均分給兩人，最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數表示怎么寫呢？這下難住了悟空和八戒。利用學生們喜愛的西游記故事，可以很自然地從整數除法向認識分數過渡，真正做到了“啟”而能“發”，激發了學生探求新知的欲望。

兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發學生的學習興趣，也能培養學生的觀察能力和應用數學能力。例如：學習“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中尋找角。在教授“比的意義”時，教師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后，再引出比的意義。這樣既進行了愛國主義教育，師生共同營造了無比自豪的“愉悅”氛圍，美麗的國旗也使學生感受到了藝術美的熏陶。

總之，導入方式還有很多，如講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，即為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，喚起學生的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學，提高教學效果。