職業使命

編前語

教師職業最大特點是職業角色的多樣化，正所謂，道之所存，師之所存也;這充分說明教師具有傳遞社會正能量與正確價值觀的使命。進入現代化社會，雖然道德觀價值觀呈現出多元化特點，但教師的道德觀、價值觀總是通過授教者地位引導學生立德樹人; “師者，所以傳道受業解惑也”;有人說：“學高為師。”這就是傳統意義上對教師自身職業的普遍認知;教師還是管理者角色，學校教育是一個規范化的教育教學過程，學生在成長過程中需要引領，于是教師與學生的交往過程，無疑是師也是友，其言行自然而然成為學生學習和模仿的榜樣。

2018年初，中共中央、國務院發布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是新中國成立以來以國家層面為教師隊伍建設出臺的里程碑式的重要政策文件，其中完善中小學教師待遇保障機制無疑為教師“安心教書”提供了制度保障。一顆鵝卵石的形成，并不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才讓它日臻完美。教育也如此，學生就是未曾雕飾的鵝卵石，是用錘子敲擊，還是用活水輕輕撫摸，孩子所形成的質地就完全不同;愛是最美的語言，也是最溫暖的陽光，每一名孩子都是一粒種子，只是他們的花期不同;如果教育者時刻關注他們，給他們施以陽光雨露;那么，即使最干癟的種子，終有一天也能開出美麗的花朵。學生成長需要引領，角色多樣化塑造新時期“大美教師”。作為一線教育工作者，密切聯系教學實際，理論聯系實際是教育教學的生命之源，也是教師進行教科研提升最好的舞臺，總結與推廣他們的教學經驗，也是新聞媒體的應盡之責。