小學語文主題閱讀教學策略

于振華

小學階段是學生為今后學習及發展打下良好基礎的重要時期。語文作為小學教學中培養學生語言思維能力及文本鑒賞能力的重要學科，需要教師不斷完善與創新教學理念及教學模式。閱讀是語文教學的重要組成部分，采取有效的教學措施開展語文主題閱讀，能夠更好地培養學生形成語文綜合素養，使學生能夠掌握不同方式的閱讀方法，豐富學生的精神世界，拓展學生的語文思維能力，從而使學生在未來的學習及發展中取得更加優異的成績。

整合教材確定主題

有效開展小學語文主題閱讀教學，教師需要明確閱讀主題是教學中的基礎及重點。教學過程中，教師需要有效地整合教材為學生制訂出明確的閱讀主題，從學生實際學習需求出發，找尋閱讀主題與學生之間的共通點，根據語文教材的教學內容，深入發掘語文閱讀主題及教學形式，引導學生自主進行語文主題閱讀活動，激發學生對閱讀文本產生共鳴，并自主進行課文的學習與探索，使學生深入體會課文所想要表現的內涵，明確作者想要表達的中心思想，從而有效提高小學語文教學質量。例如，在學習《長城與運河》過程中，教師可以有效整合教材，以“偉大祖國”為主題展開語文閱讀教學，通過引導學生對課文的深入閱讀及教師的講解，在使學生有效理解與掌握教學內容的同時，激發學生的民族榮譽感;同時，通過文本的學習，引導學生了解我國現代化發展成就，加深學生對于課文內涵的理解與掌握，從而有效提高小學語文閱讀主題教學質量。

導語引入切入主題

教學過程中，在明確了語文閱讀主題之后，就需要進行合理的導語引入，使教學重點能夠切入主題，通過有效的教學形式實現制訂的語文閱讀主題。合理的教學導語，不僅能夠有效地引入閱讀主題，還能激發學生閱讀興趣，使學生能夠積極地參與到語文閱讀活動當中，明確語文閱讀的學習目標。教師在開展語文閱讀主題教學過程中，可以根據教材有效地開展閱讀教學活動，掌握閱讀主題與學生實際認知能力的結合點，以此為依據采取合理的導語進行閱讀主題的切入，使學生在進行主題閱讀活動時能夠明確閱讀文本與生活之間的緊密聯系性，深入體會閱讀帶來的魅力。通過閱讀主題的有效切入，使學生能夠結合自身閱讀情感及認知能力，深入學習與探索閱讀主題，從而有效提高小學語文閱讀教學成效。例如，在學習《花瓣飄香》過程中，教師明確閱讀主題之后，結合學生實際生活認知，在課前運用合理的導語引入閱讀主題，使學生聯系實際生活說一說自己身邊懂事聽話的事例，激發學生閱讀興趣，引導學生進行自主交流互動，從而更好地切入閱讀主題，使小學語文教學達到事半功倍的教學效果。

教學情境深入主題

在語文主題教學過程中，教師需要采取有效的教學形式，結合教學內容合理地為學生創造教學情境，使語文閱讀教學能夠更加深入主題。良好的教學情境具有一定的生動性、形象性及具體性等，能夠增強學生的閱讀情感體驗，培養學生形成良好的閱讀習慣，使學生通過對文本的深入閱讀及探索，逐漸領悟到語文閱讀的魅力，深入理解與掌握教學知識。同時，良好的教學情境也能夠為學生提供更好的學習氛圍，激發學生學習熱情，使學生身臨其境的感受課文想要表達的思想情感。而語文閱讀宗旨主要在于情感的領悟及傳遞，利用良好的教學情境，不僅可以更好地開展閱讀主題教學，還能夠培養與提高學生的語文思維理解能力。教師需要圍繞主題展開相應的教學活動，結合良好的教學情境，增加學生的語文感知能力，從而全面提高小學語文閱讀教學質量。例如，在學習《趕海》過程中，教師可以利用多媒體教學形式，為學生創設相應的教學情境，通過豐富多彩的圖片及視頻，使學生深入體會到趕海的樂趣，從而快速掌握語文閱讀主題。在閱讀之后，教師可以用電腦與學生分享自身的閱讀體會，討論文中趕海的樂趣在于什么，自己身邊發生過哪些趣事。通過良好的教學情境，不僅能夠使學生深入理解與掌握教學內容，還能夠有效鍛煉學生的語文思維能力。

拓展思維升華主題

小學語文閱讀主題教學不僅僅是要讓學生理解與掌握教學內容，更重要的是要培養學生的語文思維能力。在教學過程中有效地拓展思維，能夠使閱讀主題得到升華，使學生自身學習能力得到明顯提升，從而充分發掘學生自身學習潛力。教師可以在圍繞主題進行閱讀教學時，為學生創設一些豐富的主題實踐活動，引導學生走出課堂深入體會閱讀主題帶來的魅力，拓展學生的語文視野及思維，使學生在實踐活動中得到升華，突出學生在教學中的主體地位，使學生真正成為學習的主人。例如，在學習《放飛蜻蜓》過程中，教師可以引導學生走出課堂，走入大自然，帶領學生深入了解課文中所想要表達的思想情境。在教學之后，可以組織學生將這次學習的心得體會寫出來，表達自身對閱讀主題的情感及看法。通過這種教學形式，不僅拓展了學生的語文思維能力，還實現了語文讀、寫、說相結合的學習方式，使閱讀主題教學得到升華，有效提高學生語文綜合素養。

小學語文閱讀主題教學，不僅能為學生提供豐富的閱讀學習空間，還能培養學生的語文思維及創作能力，對于學生未來的學習及發展有著重要的意義。

（作者單位：江蘇省海安市大公鎮中心小學）