寫作在小學科學課中的實踐

施丹

隨著新課程改革的進行，小學科學課被明確規定為小學義務教育階段的核心課程，其主要內容是培養學生的科學精神以及實踐能力。小學科學課包含的內容十分豐富，想要有效利用這些教材內容培養學生的科學思維，便離不開科學寫作。在科學課堂中，開展扎實、有效的科學寫作，有助于學生表達自己對自然科學的理解和感悟，實現科學推理能力的提升。科學寫作是指學習者通過解釋、組織、回憶、反思等手段對所學內容進行書寫、記錄的一種方式。作為寫作的一種，與常規的寫作相比，它更注重對科學知識的描述、對科學現象的解釋以及對科學思維的體現。根據其針對的內容不同，它也有多種體裁形式，如在小學階段我們經常接觸到的有報告類科學寫作、說明性科學寫作、解釋性科學寫作等。將科學寫作應用于小學科學課堂，可以激發學生學習的自主性，加深學生對所學知識的理解，鍛煉學生的科學表達能力，實現全面發展。

科學寫作增強學生科學素養

科學的基礎是邏輯與分析。許多科學家都認為科學寫作可以增強學生的科學素養。寫作本身便是一個信息加工的過程，學生在進行科學寫作時，不僅可以將學到的科學概念與自己的已有認知進行比較、整合，還會在完成作業的過程中形成反思，意識到自己原本思維體系的不足，進而加以彌補，并將新的概念作用于現實生活。這樣的教學，不僅可以深化學生對所學知識的理解，還可以發展學生的綜合素養，提升課堂教學實效。

如在教學《了解土壤》一課時，教師便組織學生進行了報告類寫作。首先，本節課學習的主要對象是我們日常生活中常見的事物，所以教師在進行本節課的教學前，先讓學生在回家，并完成一份關于自家附近土壤的觀察報告。報告的內容包括土壤的來源、土壤的狀態、土壤的顏色、土壤包含的物質等。學生完成后，在課堂上全班交流。這一環節讓學生動手去觀察、實踐，既調動了學生探索的樂趣，也培養了學生科學求真的思維，讓學生認識到教材內容的客觀性。

報告類寫作是小學科學課上經常會應用到的一種。其特點是清晰明了、簡潔易行，對于低年級學生可以起到更好的輔助作用，是培養學生科學素養的不二手段。因此，在科學課堂教學中，教師可以引導學生進行這方面的寫作，有效地提升學生的寫作能力。

科學寫作培養學生推理能力

推理能力是一種以敏銳的分析、快捷的反應迅速掌握核心問題，并在短時間內作出合理選擇的能力。這種能力對于培養學生從多角度處理問題、豐富學生思維理論、幫助學生保持良好的情緒狀態都有一定的優勢。科學寫作需要學生對主體的關聯信息進行提取、篩選、加工、輸出、組織、總結，這便相當于一個完整的推理過程。

如在教學《什么叫機械》一課時，教師便選擇了解釋性的科學寫作，幫助學生掌握教材內容。首先，在上課之初，教師先讓學生說說自己印象中的機械，學生根據已有的生活經驗和教材的提示，可以說出許多我們日常生活中簡單的工具;接著，教師在學生表述完成后進行總結，并帶領學生觀察教材圖片，讓學生用一段文字來表述，圖中的工具是否是機械？如果沒有這樣工具會如何？學生在問題的引領下，會進行深入的思考，強化對課堂上所學知識的理解，進一步培養學生的想象力和思考力。

學生在表述的過程中，會復述機械的基本定義，使用簡單的因果關系，讓學生在寫作的過程中培養邏輯思維，鍛煉推理能力，為學生思維的完善打下良好基礎。

科學寫作增強學生表達能力

近年來，特別強調學生學習的自主性，教師希望學生在課堂生活中可以積極表達自己的訴求，讓教師更加了解學生的學情。采用科學寫作的方法，能夠幫助教師清楚學生對問題的掌握情況，并以此作為接下來教學設計的依據，有針對性地作出調整。此外，科學寫作還可以培養學生的文字書寫能力，對于語文等文科內容的學習有一定的促進作用。

如在教學《果實和種子》一課時，教師便組織學生進行了說明類的科學寫作。在寫作之前，教師先帶領學生觀察種子的結構，并通過幾個簡單小實驗探究了種子萌發的條件;之后，給學生一定的時間完成一篇小型的科學文章，主題便是解釋一下種子的結構及種子發芽的條件;完成后，教師可以組織全班學生進行交流。在學生交流的過程中，教師要給予積極的評價，在發現學生存在的不足的同時，也要幫助學生樹立充足的信心，這樣才能保證學生的學習興趣。課堂是師生互動的課堂，也是師生和諧對話的重要場所。而科學寫作也是一種有效的師生溝通方式，教師可以通過學生的文字，了解學生的學情和性格特點，為接下來的教學提供參考條件，促進學生進步及個性發展。

結束語

科學寫作是完成科學課教學的重要方法，它可以培養學生邏輯思維、語言表達等多方面能力，學生所學的知識在寫作中可以得到深化和發展，為學生的全面發展提供保障。當然，科學寫作應用于課堂的時間還比較短，其具體的方式還是需要教師在教學中不斷地探索與實踐。

參考文獻

[1]郭銀霞.科學寫作在小學科學學科中應用[J].小學科學（教師版），2016（9）：23.

[2]吳俊麗.科學融入，寫作創新——探究在小學寫作教學中融入小學科學元素[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（7）：48.

（作者單位：江蘇省海門實驗學校附屬小學）