積極心理學(xué)視閾下“四維并進(jìn)”提升思政課教學(xué)實(shí)效探究

馬麗萍

摘要：積極心理學(xué)的研究成果為高校思政課教學(xué)提供了全新的視角和先進(jìn)的理念，把積極心理學(xué)的研究成果運(yùn)用到思政課的教學(xué)活動(dòng)中去，可發(fā)揮不同學(xué)科的交叉優(yōu)勢(shì)來(lái)提升思政課的教學(xué)效果。從學(xué)生、教材、教師和合力四個(gè)維度來(lái)深入研究，四維并進(jìn)地創(chuàng)新思政課教學(xué)改革，努力提升思政課教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);學(xué)生;教材;教師;合力

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019，07.014

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2019）07-0057-04

積極心理學(xué)（positive psychology）是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮，是致力于研究“一個(gè)核心，三個(gè)基本點(diǎn)”，即以人的主觀幸福為核心，以積極的人格特質(zhì)、積極的情緒體驗(yàn)和積極的社會(huì)組織體系為三個(gè)基本點(diǎn)的新興科學(xué)。積極心理學(xué)為高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）的教學(xué)提供了嶄新的思路。把積極心理學(xué)的最新研究成果應(yīng)用到思政課教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生、教材、教師和合力四個(gè)維度來(lái)深入研究，創(chuàng)新思政課教學(xué)改革，切實(shí)提升思政課教學(xué)實(shí)效。

一、立足學(xué)生維度。激發(fā)積極情緒體驗(yàn)

積極情緒體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體主觀體驗(yàn)作用于客觀世界，積極主動(dòng)地經(jīng)歷某種情境或事件，從而產(chǎn)生的積極情感傾向或行為，即主觀幸福感的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式大多采用教師向?qū)W生進(jìn)行灌輸?shù)摹疤铠喪健眴蜗蚪虒W(xué)模式，教師在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生在課桌上無(wú)精打采、昏昏欲睡。單向灌輸和缺乏互動(dòng)使思政課堂如同一潭死水，毫無(wú)生氣。很多大學(xué)生把這類(lèi)思政課稱(chēng)為“說(shuō)教課”或“洗腦課”，厭惡和蔑視之情溢于言表，對(duì)思政課的抵觸情緒顯而易見(jiàn)?！?br>