巧用信息技術，助力小學語文閱讀教學

魏敏

摘? 要：隨著科技的飛速發展，信息技術已成為教師開展小學語文教學工作必不可少的應用，信息技術與小學語文教學的整合則成為教師所要研究的重點對象，而基于課程創新的教育理念，教師應積極探究具備實效性和創新性的教學策略，充分地立足于信息技術的優勢及特點來展開閱讀教學，從而使學生能夠高效地學習進步，并為學生打下堅實的語文素養基礎。

關鍵詞：小學語文? 信息技術? 閱讀教學

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0143-01

在小學語文教學中，信息技術能夠為語文閱讀帶來更豐富的元素，如圖片、聲音、動畫效果等，能夠使語文課堂更具趣味性、豐富性和互動性，從而激發學生學習的積極主動性，推動學生學習效果的高效提升，而教師在進行教學時，需對學生的學習心理和學習訴求來進行研究，進而制定出學生善于并樂于接受的教學策略，使學生能夠積極地配合教師閱讀教學的展開。那么，教師應如何巧用信息技術助力小學語文閱讀教學呢？下文，筆者便結合自身多年教學經驗來對此進行一番探究。

1? ?利用圖像元素，激發學生閱讀興趣

興趣是學習的內在驅動力，教師在小學語文閱讀教學中開展教學工作時，應將培養學生的閱讀興趣作為教學的首要目標，學生只有具備了對語文閱讀的高度興趣，其才能夠在進行語文閱讀時，積極地探究閱讀內容的深刻內涵，從而理解閱讀內容、學習語文知識。教師在教學時可以利用信息技術的圖像元素，將語文閱讀內容以圖片、視頻的形式展現出來，使學生能夠對閱讀中所描繪的場景產生直觀體會，豐富學生的視覺和聽覺感官，進而激發學生的閱讀興趣，并使學生能活獲得美好的閱讀體驗。

例如，筆者在講《火燒云》一文是，便利用信息技術播放出幾張夏日中關于火燒云的圖片，在這些圖片中，彤紅的云彩漂浮在天邊，如同火焰在天空中燃燒，金色的太陽散發出萬道彤紅的光，將天際渲染的如同彤紅一片。筆者播放出這些關于火燒云的圖片后，學生的眼球便被熱烈的云霞所吸引，其紛紛將注意力放在圖片中，而后，學生再引導學生說出自己在夏天中所看到的火燒云的景象，這便激發了學生的表達興趣，在學生七嘴八舌地描繪出其所見過的夏天后，筆者再讓學生去進行閱讀，此時，學生便對文章產生了高度的興趣，都迫不及待地想去看課文中的火燒云是什么樣子的，會有多么美麗，然后，筆者再進行閱讀教學便能夠高效地推動學生的學習。

2? ?通過拓展延伸，培養學生閱讀思維

閱讀思維指的是學生在進行語文閱讀時所需要具備的獨立思考、探究和理解閱讀內涵的思維能力，良好的閱讀思維能力是學生形成獨立自主語文閱讀能力的必備素養之一。教師在進行教學時，可以結合信息技術來對閱讀內容進行拓展延伸，為學生提供更多的閱讀文本，然后使學生的思維能夠得以延伸，再通過對比分析，使學生能夠在比較中，對所閱讀文本產生自己的理解和認知，進而能夠推動學生良好的閱讀思維的形成。

例如，筆者在講《觸摸春天》這一課時，便利用信息技術為學生播放出“海倫·凱勒”的故事，故事是以動畫視頻的方式呈現，視頻中主要是如下幾個畫面：一歲半的海倫·凱勒被一場飛來橫禍奪走了視覺和聽覺、海倫·凱勒在老師的幫助下去觸摸水、綠葉、陽光以及學習語言、海倫·凱勒掌握了五種文字、海倫凱勒從哈佛畢業等，通過這個動畫視頻，學生可以看到一個失去視覺和聽覺的小女孩的成長歷程，并都深深的被其的堅持、勇敢、樂觀和善良等品質所感動，隨后，筆者讓學生對比這兩個故事，讓學生通過對比來體會不幸的人身上的命運，使學生能夠體會到“堅強和樂觀能夠使命運低頭”的這一理解，進而能夠對自己健康的生活更充滿正能量的對待，而學生在對比這兩篇文章的思考中也能夠鍛煉自己的思維能力，進而推動思維能力的提升。

3? ?創設再現情境，推動學生閱讀理解

小學語文閱讀教學開展的過程中，學生經常出現的問題便是其閱讀理解能力不足導致的學習不徹底，這便嚴重影響到學生語文閱讀能力的提升。而教師可以利用信息技術為學生創設再現情境，將學生代入到其有自己生活經驗的情境中，借助學生的生活經歷及經驗來推動學生對閱讀的理解，再通過問題來對學生進行引導，使學生能夠對語文閱讀產生深刻而清晰的認知，從而推動學生對閱讀的理解。

例如，筆者在講《兩個鐵球同時著地》這一課時，先是讓學生閱讀課文，了解課文主要意思，隨后，筆者利用信息技術播放出鐵球落地的對比視頻，如兩個鐵球質量不同，但體積相同，或者兩個鐵球體積不同，但質量相同的視頻，通過這兩個視頻來再現和文中伽利略和亞里士多德的理論沖突類似的情境，然后，筆者再讓學生思考這兩組鐵球落地情況使如何的。隨后，筆者再讓學生思考其在生活中對于一些權威的看法，而筆者則幫助其去進行質疑和驗證，從而推動學生對課文內涵的理解。

綜上所述，小學語文與信息技術的整合能夠推動學生高效地學習進步，對于學生的成長和發展極為重要，教師應積極探究信息技術在小學語文教學中的應用，從而使學生能夠在課堂學習中打下堅實的語文基礎，推動素質教育目標的達成。

參考文獻：

[1] 汪威強.淺談信息技術在小學語文綜合性學習教學中的運用[J].學周刊，2018.

[2] 王立香.信息技術與小學語文課程整合的思考[J].基礎教育論壇，2018.