信息技術(shù)帶來活力課堂

王霞

◆摘 要：信息技術(shù)與課程整合，就是要通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教有機結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)融為一體。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合，能有效解決語文教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生思維能力的訓(xùn)練提供了良好的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的知識運用能力。充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，定能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，深化語文課堂改革，從而全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；思維能力；知識運用能力

我自1995年參加工作，至今二十年有余，在這期間親歷了我們教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不斷成熟，使一屆屆的學(xué)生受益。好的教學(xué)方式影響的不僅僅是學(xué)生短短幾年的成績而是終生的思維方式與行為習(xí)慣，可以說這些都得益于我們國家對教育工作的正確引導(dǎo)。隨著人類的不斷進步，信息技術(shù)已經(jīng)成為高科技進入人類的社會，商場、醫(yī)院、學(xué)校等公共場所更是信息技術(shù)所到之處，它給我們帶來的便利是大家有目共睹的。

記得我剛剛走上教育戰(zhàn)線的時候，每堂課只能手捧一本教科書，旁邊是一本參考書，參考書中對知識的介紹和擴展少之又少，沒有智能手機，沒有電腦，查找點資料簡直是難上加難，要想上一堂精彩的課實屬不易。從來不敢想，在自己的教學(xué)生涯中，還能趕上信息技術(shù)走入課堂。

那一年，我所在的學(xué)校為每個班級安上了電腦，白板，隨之也便有了優(yōu)教通、班班通，從此，課堂便有了前所未有活力，我們的視野寬了，思維廣了，學(xué)習(xí)的效率更高了，孩子們興奮，老師們輕松。作為一名教育戰(zhàn)線上的老兵，我更清楚的知道信息技術(shù)和課程整合是我國教學(xué)改革的新觀點，語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，已經(jīng)成為一種必然。為了能使信息技術(shù)更好地融入課堂，與學(xué)科進行整合，我在十三五課題中針對這個問題進行立項，從此便不斷地研究、學(xué)習(xí)、實踐，幾年來，收到一定的成效，下面我將如何實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，談?wù)勎覀€人的看法。

一、語文課堂與信息技術(shù)整合的時代趨勢

語文學(xué)科應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。應(yīng)用信息技術(shù)于語文學(xué)科教學(xué)活動中，可以使教學(xué)更加形象、生動，更加富有感染力，有利于學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。現(xiàn)代語文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。

二、避免盲目過度的使用

我們都知道，當(dāng)一個新生事物剛一誕生的時候，人們往往過于依賴，過度地使用更容易適得其反。最初，我就常常犯這種錯誤，記得在上一堂語文閱讀課《小珊迪》時，面對幾個版本的課件中的一張張圖片和設(shè)計的種種問題，總是感覺很難取舍，覺得哪個都挺好。最后，還是把認(rèn)為很好的幾個課件合到一起，稍做改變，拿到了課堂上，那一堂課最后給我留下了很深的印象，那就是——累和亂。孩子們忙乎一節(jié)課，似乎從沒安靜地思考過，更談不上用心用情地去品讀課文了，對資本主義社會的痛恨更無從談起，是一堂徹徹底底失敗的課。

課后，我坐在教室里反思起來：為什么那么好的資源卻沒有發(fā)揮出它的作用，甚至不及我們最古老的方式？這樣的話，我們的課堂還敢接納這樣的新鮮事物嗎？那不是資源的浪費嗎？教育的主陣地還能看出時代的進步嗎？帶著這些困惑，我翻閱了各種相關(guān)的書籍，查找了資料，向?qū)＜覀冋埥蹋髞砦一腥淮笪颍瓉碓俸玫臇|西也要懂得取舍，有舍必有得。從那以后，再面臨這樣的問題，我不再統(tǒng)統(tǒng)收入囊中，而是學(xué)著取其精華。

三、恰當(dāng)運用信息技術(shù)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生先對課文有一個整體感知，再向?qū)W生提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入下一環(huán)節(jié)。

我在教學(xué)《要下雨了》這一課時，為了營造氣氛，讓學(xué)生真切地感受雨前的天氣的變化，事先從電腦中截取了關(guān)于雨前天氣變化的視頻：天空烏云密布，云層逐漸壓過來……學(xué)生看完視頻后，我便問他們：你們知道這樣的天氣說明什么？孩子們都知道是要下雨了。順勢啟發(fā)孩子思考：要下雨，每當(dāng)此時，你會有怎樣的感覺？那小動物們會有哪些奇怪的表現(xiàn)呢？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高了讀書的興趣。我想這樣的效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于只憑嘴去說。

如我在上《我多想去看看》這一課時，因為畢竟有很多孩子沒有去過北京和新疆，如果我們還是拘泥于教師的講述來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果一定是很不理想的，對于這些孩子來說，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的。現(xiàn)在，有了信息技術(shù)，有了多媒體課件，這一切就不在話下了。我找來了有關(guān)的視頻，有關(guān)的圖片，孩子們欣賞著，陶醉著。看到了北京天安門廣場的升旗儀式，看到了故宮、頤和園、長城；看到了新疆的天山、雪蓮……這樣一來能使學(xué)生以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容之中。諸如此類的教學(xué)，都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。

（二）抓準(zhǔn)時機，堪比點睛之筆

一年下冊有首古詩《池上》，這是一首充童趣的小詩，詩寫得既活潑又幽默，讀起來讓人忍俊不禁。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”感到很疑惑，于是在他們百思不得其解的時候，我故作神秘地讓他們注視著白板，并告訴他們看完后你就是明白的。于是，我為他們播放了關(guān)于這首詩的動畫。一個天真可愛的小孩出現(xiàn)了，在他的身后是如何出現(xiàn)了一道道痕跡的，便一目了然。

所以，真的要感謝信息技術(shù)給課堂帶來的活力。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，給予學(xué)生最充分的動眼、動腦、動口、動手的時間和空間，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文教學(xué)中有力地促進學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，多媒體技術(shù)將在優(yōu)化語文教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，它就像像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，使語文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝。今后，我還將繼續(xù)實踐、探索，把信息技術(shù)與語文課的整合運用到最好，優(yōu)化課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)！