將時代楷模根植于幼兒心靈

【摘要】培養好下一代是黨的要求，是國家的需要，在當前國內外形勢復雜多變的背景下尤為重要。針對許多學生漠視時代英雄楷模、追名星、重名利的不良現象，本文倡導從幼兒園開始就要積極開展時代楷模教育，并在教育活動的意義、策略、方法與途徑上進行了具體深入的探索，提出了比較好的建議。

【關鍵詞】時代楷模教育 幼兒 策略 方法與途徑

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0071-02

一、問題的提出

2019年1月21日，省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解風險專題研討班在中央黨校開班。這次中央首度以“防范化解重大風險”為題開辦的研討班，中央主要領導全部出席，讓地方兩會紛紛改易時間，可見會議之重要、研討主題之特殊和時間之急迫。習總書記在研討班的講話，首先提出的是政治安全，而在政治安全中又突出強調了兩點：網絡和青年。習總書記曾經說過，現在意識形態斗爭的主陣地在網絡，而網絡的主體受眾是青年人。很多境內外勢力都在想方設法通過網格，培養他們價值觀的認同者，甚至培養現有政權的反對者、顛覆者。習總書記強調：確保青年一代成為社會主義建設者和接班人，這是意識形態安全，也是事關執政地位的政治安全。從這次中央黨校的研討班及習總書記的講話中可以清晰地看到，培養好下一代對于國家來說是何等之重要。

在五六十年代，你問孩子們長大了想做什么？回答是“當解放軍”、“當科學家”、“當老師”、“做醫生”、“做像爸爸那樣的人”……問孩子你最崇拜的人是誰？孩子們會說是“毛主席”、“周總理”、“雷鋒叔叔”、“董存瑞”、“邱少云”、“王進喜”、“焦裕祿”、“我媽媽”……現在問孩子們這樣的問題，不少孩子可能只會說出一大串電影、電視和體育名星，或著名的企業老板，而一些偉大的軍隊英雄、科學家、教育家、勞模、好干部……孩子們知之甚少。一些孩子崇拜明星、老板也沒有什么不對，問題是崇拜的理由是什么？如果主要是因為這些人風光、長相漂亮、有錢，那就說明孩子們的“三觀”有問題了，是我們的教育引導不力。所幸的是，上述問題已引起黨和國家、許多教育家和有識之士高度關注，近幾年來，習總書記、國務院、國家教育部以及黨和國家許多重要會議連續強調“立德樹人”，加強中華優秀傳統文化教育，建立社會主義核心價值觀，可喜可賀！

學校是學生德育工作的主陣地，加強學生的思想品德教育必須從娃娃抓起，我們要不斷優化教育環境，加強正面引導，努力將時代楷模及其精神根植于學生心靈，使孩子們將來能成為社會主義革命和建設的紅色接班人。

二、時代楷模的教育意義

時代楷模就是在某個特定的社會歷史時期內，對人們的思想和行為產生巨大而深遠影響的、值得人們學習、尊敬、傳頌的人物。在這里“時代”不僅僅是一個時間概念，更多的是指能影響人的意識的所有政治、經濟、文化等客觀環境。時代楷模是對這樣一種榜樣人物的崇高評價。

雷鋒、焦裕祿、孔凡森、王進喜等等是中國近代英雄模范。郭明義、沈浩、楊善洲、南仁東、曲建武、吳孟超、航天員群體等等是當代楷模。最近一個時期，張麗莉、吳斌、高鐵成等一個又一個英雄人物接連涌現、燦若群星，在中華大地廣為傳頌，在人民群眾中引起強烈反響。他們用自己的愛心和善行，用自己的堅守和執著，在危急時刻做出了英雄壯舉，在生死關頭展現了人間大愛，感動了全社會，感動了全中國。他們被譽為“最美教師”、“最美司機”、“最美衛士”，是“最美的中國人”。他們的“美”，美在愛心、美在善良、美在奉獻，體現了當代社會的道德高度，不愧為當今中國的“時代楷模”。他們的先進事跡和高尚品德，植根于中華民族深厚的道德積淀，植根于中國特色社會主義偉大事業的實踐沃土，是雷鋒精神的接力傳承，是社會主義核心價值體系的生動詮釋，是我國社會思想道德主流的真實寫照。

少年強則國強，兒童是祖國的未來和希望。孩子們喜歡什么，崇拜什么樣的人，事關他們的健康成長，事關國家將來的興衰強盛。一個國家要強大和可持續發展必需后繼有人，而后繼人的培養最重要的是思想品德教育。讓時代楷模、時代精神根植于幼兒心靈，使他們身上充滿正能量，將來能成為品德高尚、知識淵博、能力強大的人，國家何愁不發展，何愁不強盛。

三、時代楷模教育的策略、方法與途徑

時代楷模教育不是一朝一夕的事，不能靠一兩個活動來完成。時代楷模教育需要有計劃、有步驟、有方法地精心設計，認真實施。

1.教育策略

幼兒園開展時代楷模教育要做到：

（1）經常化。

讓一種思想、一種觀念、一個人物深入人心，非經常化影響不可。宗教宣傳和電視廣告利用的就是這種策略。所以開展時代楷模教育一定要常態化，每學期、每個月、每個班級都要積極開展時代楷模教育，努力讓時代楷模的偉大形象、感人事跡在幼兒的心中留下深刻的印象。

（2）兒童化

幼兒以無意義學習為主，有意義學習較少，只有他們喜歡的，他們才愿意去學習。所以開展時代楷模教育應避免成長化。要加強趣味性，增加直觀性，多采用幼兒喜聞樂見的形式。

（3）立體化

開展時代楷模教育，不要只局限于教師在課堂上宣傳，而要全方位地協同開展。如既有園內老師的教導，也有園外家長的配合；既有課堂宣傳，也有環境輔助。幼兒園各科教學都要結合本學科教學內容有機地開展時代楷模的教育活動。要讓時代楷模教育在幼兒園形成一定的氛圍，使時代楷模的精神有效地、深深的感染幼兒的心靈。

（4）多樣化

時代楷模教育的多樣化這里指，一是教育形式的多樣化，二是人物對象的多樣化。時代楷模可以是近代的，也可以是當代的；可以是一個人，也可以是一個群體。宣傳時代楷模不能局限于某一領域，軍人、警察、科學家、教育家、藝術家、企業家、工人、農民、干部等等各行各業需要。要讓孩子們看到，時代楷模不是因為他的職業和地位，而是他的品質和精神，我們要學習的是這些時代楷模身上那種刻苦學習、努力工作、無私奉獻、大愛無疆、英雄奮斗的精神。

2.方法與途徑

幼兒園開展時代楷模教育的方法與途徑有許多，從教育的表現形式來說，可以概括為六個字：看、說、畫、唱、演、做。

（1）看。即看關于時代楷模的專題板報、幼兒畫報、電視電影、多媒體課件、博物館和展覽館等。

（2）說。說時代楷模的故事，講時代楷模的英雄事跡。可以是老師、家長說給孩子們聽，也可以讓孩子們在老師和家長的指導下講時代楷模的故事或者講自己如何向時代楷模學習。

（3）畫。畫時代楷模。在美術課上或課外活動中，讓孩子們畫時代楷模的像或時代楷模的故事。

（4）唱。學唱時代楷模的歌。比如《學習雷鋒好榜樣》。幼兒老師也可以把一些兒歌改編成歌頌贊美時代楷模的歌曲讓孩子們學唱。

（5）演。如將楷模的英雄事跡編成小品或微型課本劇讓孩子們表演。

（6）做。即讓幼兒以實際行動向時代楷模學習。比如每年三月，幼兒園也要積極開展學習雷鋒活動，讓幼兒們愛護環境，關心他人，勤儉節約，禮貌待人。

時代楷模影響了一代又一代人，他們的故事，他們的英雄事跡鼓勵著人們不斷進取。我們要把時代楷模的英雄形象和精神播撒到幼兒的心里，并在幼兒的心靈深處扎根、開花、結果，使幼兒們茁壯成長，將來成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

[1]鄭敏燕，洛子煒.時代楷模對高校思想政治教育的推動力——再論雷鋒精神[J].天津市經理學院學報，2012（4）.

[2]毛衛平.影響深遠的時代楷模[J].人民論壇，2017（33）.

作者簡介：

武紅（1975-），女，江蘇鹽城人，鹽城市格林幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。