淺析新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體系路徑

單曉輝 張俊峰

努力探索習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體系，具體從意義、內(nèi)容、特點(diǎn)和路徑等方而展開探討，以富含新時(shí)代氣息的教育思想體系引領(lǐng)、推動(dòng)、滋養(yǎng)中國教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展，最終助力教育強(qiáng)國目標(biāo)的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。

一、深掘中華傳統(tǒng)教育財(cái)富

“歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇?！毙聲r(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想根植于燦爛的中華文明的沃土中，精深的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先賢教育哲思不僅打牢了中國教育發(fā)展的地基，而且為中國特色社會(huì)主義教育思想體系的形成開辟了道路。在新時(shí)代，探索中國特色社會(huì)主義教育思想，不能周顧歷史，也不能忘卻過去，因?yàn)闆]有歷史，就無所謂今天，也無所謂未來。具體而言，可以從以下三個(gè)方而展開探索。

（一）深入總結(jié)提煉以儒家為代表的中華傳統(tǒng)教育思想，在與新時(shí)代特質(zhì)的融合過程中不斷進(jìn)行新闡釋、不斷賦予新意涵;

（二）深入研究中國傳統(tǒng)教育發(fā)展的特點(diǎn)、階段、規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體系的探索廓清認(rèn)識論起點(diǎn)。

（三）深入探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)傳統(tǒng)思想和寶貴傳統(tǒng)教育之間的多重互動(dòng)關(guān)系，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體系的探索不斷獲得來自思想和文化的動(dòng)力。如此，使得中華傳統(tǒng)教育財(cái)富的價(jià)值在不斷被挖掘中得以覺醒和彰顯，最終成為探索新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體系的理論智慧。

二、凝練本土教育實(shí)踐智慧

實(shí)踐智慧“展現(xiàn)為‘應(yīng)當(dāng)做什么的價(jià)值關(guān)切與‘應(yīng)當(dāng)如何做的理性追問的統(tǒng)一。它在賦予智慧以實(shí)踐品格的同時(shí)，又使實(shí)踐獲得了智慧的內(nèi)涵”。中國自古以來就有享譽(yù)中外的教育實(shí)踐，這些既是當(dāng)時(shí)教育思想的踐行范例，也是新教育思想產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ)。思想指引著實(shí)踐，實(shí)踐孕育著思想。探索新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想不能忽視中國的教育實(shí)踐本身，也不能忽視基于中國教育實(shí)踐萌生的教育實(shí)踐智慧。

（一）中國古代教育史上一些廣為流傳的經(jīng)典教育實(shí)踐案例，滲透著教育先賢的教育實(shí)踐智慧，依然可以對今天的教育實(shí)踐產(chǎn)生某種程度的影響。

（二）中國現(xiàn)代教育進(jìn)程中開展的一系列教育實(shí)驗(yàn)、教育改革、教育計(jì)劃等，都是扎根中國大地進(jìn)行的教育實(shí)踐，都蘊(yùn)含著中國教育的本土意味，都是中國教育思想的時(shí)代踐行，是我們繼續(xù)深化教育改革、辦人民更滿意教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建中國教育話語體系

話語是思想的表達(dá)，中國特色的教育思想理應(yīng)由中國話語來表達(dá)，這意味著，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體系的探索需要重視中國教育話語體系的構(gòu)建。教育是強(qiáng)國的基本方略也是國強(qiáng)的重要指標(biāo)，而“真正意義上的世界強(qiáng)國，必定是教育強(qiáng)國。換言之，教育強(qiáng)國乃是世界強(qiáng)國的題中應(yīng)有之義。因而，構(gòu)建中國教育話語體系，關(guān)鍵是要運(yùn)用中國的話語闡述好中國教育思想的精髓，同時(shí)要彰顯中國教育思想的自信，進(jìn)而促進(jìn)中國教育思想在世界教育舞臺綻放魅力。這樣，以中國教育話語體系的構(gòu)建為著力點(diǎn)，進(jìn)一步深化新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體系探索，進(jìn)一步助推教育強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。具體而言，構(gòu)建中國教育話語體系可以從以下三方而入手。

（一）梳理并強(qiáng)化我國教育術(shù)語、名詞、提法、用語、名稱等，形成中國教育概念體系。

（二）總結(jié)并提煉我國教育理論和實(shí)踐，完善中國教育理實(shí)一體化的診釋系統(tǒng)。

（三）積極并審慎對待我國教育與外國教育的對話交流，注重中國氣派、中國底蘊(yùn)、中國格局的話語魅力彰顯，探索中國教育對外特色話語。

如此，以中國教育話語體系的構(gòu)建更好地診釋新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體系的新內(nèi)容、新思想、新旨趣。

（作者單位：吉林體育學(xué)院）

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題 申報(bào)編號26-29。