探析幼兒園繪本閱讀的教學策略

付紅亞

摘 要 繪本的內容簡單易懂、豐富多彩，對幼兒階段的孩子而言，其主要閱讀的是繪本，閱讀繪本，可以使幼兒的情感情緒得到培養、掌握社會規則常識并促進其語言能力的發展。《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，幼兒教育要高度重視幼兒在藝術方面、社會方面、語言方面等相關能力的培養。這也是當前繪本閱讀教學的重要目標。

關鍵詞 幼兒園;繪本閱讀;興趣

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0053-01

在幼兒園教育中繪本是一種主要教材，其和幼兒世界觀的形成息息相關。繪本主要借助圖片表達內容，色彩明亮、內容豐富，鼓勵幼兒獨立閱讀繪本中的圖畫或向幼兒講解繪本，有利于幼兒腦部的良好發育，使幼兒的語言表達能力和審美能力得到培養。蘊含積極意義、健康的繪本，既可以使幼兒的認知得到發展，同時有利于更好地對繪本閱讀教育進行研究。

一、創設情境，激發興趣

對幼兒而言，繪本具有很強的吸引力，但這種吸引力僅停留于表面，孩子的注意力通常集中在豐富多彩的圖畫內容上，卻并未深入理解其中深刻的內涵。基于此，教師需要為幼兒創設良好的情境，把孩子的注意力從繪本的表面吸引到內涵之中。教師需要以繪本的具體內容為基礎為學生將良好的教學情境創設出來，同時對內涵予以揭示。

例如，教師在帶領幼兒閱讀《阿羅有支彩色筆》的過程中，可以采用講故事的方式把繪本中的圖片以及文字信息講述給幼兒聽，在這一過程中，幼兒可以和教師講述的內容相結合把繪本還原，例如，當教師講述：“有一天，阿羅想去月亮上看一看，但現在月亮還沒有出來，所以阿羅要被月亮畫在天空上，而且外面很黑，阿羅還要畫一條路......阿羅順著路一直往下走，走到了一棵蘋果樹下......”聽了教師的描述，幼兒馬上拿起筆，將自己心中想到的景象畫在了畫紙上。這和《指南》中所要求的培養幼兒的藝術能力相符，也體現了創造能力和創新能力的培養。

二、繪本內容聯系生活，激發幼兒的想象力

想象力為創造提供了源源不斷的靈感，所以在開展幼兒教育的過程中要對幼兒創新能力和想象力的培養引起高度重視^[1]。幼兒階段的孩子年齡小，閱歷有限，他們的想象力不強，所以，在展開繪本閱讀的過程中教師應注重緊密聯系繪本和生活，把繪本知識轉變為幼兒生活中常見的事情，這樣對幼兒想象力的開發極為有利。

以《猜猜我有多愛你》為例，繪本的封面上畫了一只大兔子，大兔子的身上坐了一只小兔子，在圖畫上寫到“猜猜我有多愛你”，這幅圖將繪本主題充分體現了出來，但幼兒很難理解，這時候教師可以對幼兒進行引導，讓其對爸爸媽媽背著自己時的情境和內心的感受展開想象。借助引導，學生就可以和繪本閱讀充分融合在一起，充分感受到那份濃濃的愛。

三、采用細節式提問法，幫助幼兒理解繪本

繪本的所有圖畫都是由圖像組成的，這些圖像又是由線條和色彩所組成。繪本的情節發展主要展現在圖畫的細節上，圖像的色彩和色彩給予了幼兒幫助，使其可以更好地理解繪本的主題。幼兒階段的孩子觀察能力較弱，他們通常難以將圖畫中的細節察覺到，加大理解難度。基于此，教師可以把圖畫中的細節把握到向幼兒提問。

例如，在閱讀《母雞蘿絲去散步》的時候，這本書的細節便是那些阻礙狐貍把母雞捉到的充滿趣味性的地方，教師可以問幼兒：“這次狐貍成功地把母雞吃到了嗎？”以此將幼兒的注意力吸引到母雞和狐貍身上，以畫面的細節為中心展開語言表達，促進幼兒發現畫面細節的觀察能力以及口頭表述能力的提高，使幼兒的閱讀能力得到發展并養成良好的閱讀習慣。

四、創設親子共讀的良好氛圍

常言道：“父母是孩子最好的老師”，所以，幼兒教師要把家長的角色利用好，讓幼兒的家長也投入到繪本閱讀教學中，將家校合力、師長合力的雙重作用充分發揮出來，有效提高幼兒語言教學。

例如，教師可以開展親子繪本講故事的比賽活動，要求家長和幼兒一同完成，一些家長和孩子借助繪本講述故事，如“離家的小兔”，主要對小兔子離家出走，不管它走到哪里，變成什么，兔媽媽都會想方設法把它找到的故事進行講述。這時候，一些幼兒的媽媽和幼兒分別扮演兔媽媽和小兔子，分別對兔媽媽和小兔的故事情節進行講述，整個講故事的過程十分生動、精彩，讓人記憶深刻。借助家長和幼兒在課堂中的繪本閱讀，顯著增強了幼兒們學習新鮮事物的信息，也能積極主動回答教師的提問，這對幼兒樂讀目標的實現極為有利。

五、結語

總之，幼兒園開展繪本閱讀教學，有利于培養幼兒的語言表達能力并有效提高幼兒的品德素養。教師應積極借助繪本對幼兒的智力進行開發，并借助解讀繪本、促進師生互動的增強等方式將繪本閱讀教學的效果不斷提高，從而使幼兒受到良好的教育和熏陶，并為幼兒的健康快樂成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊俊梅.幼兒園繪本閱讀的教學策略初探[J].內蒙古教育：B，2017：32.

[2]鄭珠.幼兒園繪本閱讀教學實施策略分析[J].好家長，2018（31）.

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